教师单元教学设计 1 学习目标 1、在活动中主动学习多种足球动作技术,灵活地在游戏过程中运用,发展兴趣、参与意识及自信。 2、在练习中关爱同伴、严守安全常规和游戏规则。合作学习与竞争能力有提高。 3、能初步运用小足球组合动作。 4、提高灵敏、协调和平衡等运动素质,发展体能。 学情分析 1、学生从没上过足球课...
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心,对学习内容进行分析、整合、重组和开发,形成具有明确的主题(或专题、话题、大问题)、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。而实践研究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程。 02为什么是“大单元...
小学数学“大单元教学”,围绕“发展学生的核心素养”这一目标,将零散的数学知识整合,设计成有序的“知识块”,引导儿童触摸数学知识的“内核”,获得数学素养的提升,实现数学学习过程的“最优化”。在教学中,教师精心选择、重组和整合成适合学生学习的数学内容,这就...
义务教育课程方案修订组组长,华东师范大学课程与教学研究所所长、教授崔允漷在其《学科核心素养呼唤大单元教学设计》一文中指出:“大单元教学有三层内涵:一是学科核心素养导向的教学倡导大概念、大任务、大观念与大问题的设计,以此来改变教师的格局;二是针对许多教师只关注知识、技能与分数等,而忽视学生能力、品格与观念...
校本课程单元教学方案1 校本课程是学校自主开发的一门课程,由学生自主参加,以学生活动为主,它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和...
(附大单元教学设计模板) 引言 我们需要主题明确、目标明确、逆向设计;我们需要科学合理,实现“学—教—评”一致;我们需要从低阶思维走向高阶思维,从浅层次学习走向深度学习……我们应该关注“大单元教学设计”思维了。 01什么是“大...
教学单元是一种学习单位,一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事,一个单元就是一个微课程。[1]《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》[以下简称《课程标准(2017年版2020年修订)》]明确了体育学科教学依据学科核心素养目标的 达成,目标是从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键...
聚焦目标，用核心问题串联单元教学—— 以北师大版教材六年级下册“比例”单元为例 近年来，随着课程改革的推进，单元已逐渐成为了课程开发与教学实施的基本单位。核心问题是教学中的关键，抓住核心问题有助于学生理解知识本质。以核心问题串联单元教学，可以将孤立的课节进行联结，根据学情制订有序的单元目标，从而促进...
假期充电:如何进行单元整体教学说课? 新学期,我们一起继续深入了解单元整体教学的设计步骤。(提供说课课件和教案模板作为参考) 一 单元整体教学基本路径 - How to implement unit integrated teaching - 要有效开展单元教学,教师要明确单元整体教学设计与实施的路径(见下图)。
单元教学背景下,一份优秀的教案应遵循五大原则、八大步骤,严谨有序编写而成,形成完整、体系的包含教学评一体的组织架构内容,其组成部分包括单元主题、学科概念、单元大观念(大概念)、学习目标、单元大(总)任务、子任务、学习环节(课时任务)、学习评价标准与方式等。