大单元教学设计案例小学数学篇一 昨天我们认识了一个新的几何体朋友——圆柱,谁能向大家介绍一下你的这位新朋友? 生:圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。 生:我还知道圆柱各部分的名称。 生:把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开得到一个长方形,这个长方形的长等于圆柱的底面周长、宽等于圆柱的高。 演示这一过程...
小学数学单元整体教学设计的方法，以某单元为例：一、分析单元教材：本单元的教学内容是时间单位年、月、日，以及24时计时法等方面的知识，教学目标是使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住每个月以及平年、闰年各有多少天，会用24时计时法表示时刻。本单元的重点是时间单位年、月、日和24时计时...
小学数学单元教学整体设计篇一 1.背丛书101页《数字成语排排坐》。 2.出示谜语,猜谜底。 1.词语大比拼 瞧,我们班的小朋友可真厉害,这么难的谜语都没有打败你们,那我可就要出难题了。就让我们一起走进词语大比拼。出示词语。 自由认读词语,接着我们来大比拼。 第一场:男女比拼(男生前三行,女生后三行),男女...
人教版新课标小学数学大单元整体教学设计。#人教版#新课标#小学数学#大单元整体教学设计,备课分析#核心素养,电子版 - 远方教育于20240317发布在抖音,已经收获了0个喜欢,来抖音,记录美好生活!
单元整体教学设计2022课标 二义务教育数学课程标准2022年版分解 一已知内容分析 二新知内容分析 三学生学习能力分析 四学习障碍突破策略 根据义务教育数学课程标准2022年版的要求,结合人教版小学四年 2小数的性质 等,引导学生思考换
一、单元主题 ???“大数的认识” 二、单元概述 ???本单元是在学生认识了万以内数的基础上,进一步学习更大的数。通过本单元的学习,学生将系统地认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”,掌握数位顺序表,理解十进制计数法,能正确读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数改写成用“万”或“...
(一)数学知识结构的梳理 （单元分析，深度理解教材，剖析核心内容的数学核心素养）小学数学教材是以单元来编排的，而单元的组织形式是以知识点传授和技能训练为主，有的单元知识结构相对独立，有的单元划分比较细导致不够完整和独立。因此，教师首先要对单元的知识结构进行梳理，厘清该单元所属的数学思想和方法领域，与...
十四、“教-学-评”一致性课时设计 十五、大单元教学反思 一、内容分析与整合 (一)教学内容分析 本单元作为人教版小学数学四年级上册的第一单元,核心聚焦于“大数的认识”,旨在为学生构建起对大数的全面理解和应用能力。通过系统而深入的学习,学生不仅能够掌握亿以内数的读写规则、大小比较及四则运算,还能进一步延伸...
本册教材的教学内容和教学目标本册教材共分七个单元、四个领域:本册教材的教学内容有(按单元):分数乘法、长方体(一)分数除法、长方体(二)、分数混合运算、百分数、统计、总复习。 (一)数与代数(按领域划分) 1、第一单元“分数乘法”。学生将在这个单元的学习中,结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法...
摘要:小学数学作为基础教育的重要学科,如何在教学中落实核心素养的培养,是每位小学数学教师需要思考的问题。大单元教学设计作为一种新型的教学模式,有助于整合教学资源,提高教学效率,促进学生的全面发展。因此,基于核心素养的小学数学大单元教学设计研究具有重要的现实意义。