科教融合是世界一流大学的核心办学理念。 经过30多年的发展,中国大学发展从单纯教学转向科教并重是历史的必然选择,今天,我国高等教育从科教并重转向科教融合则是高等教育强国建设的必然选择。这是时代赋予我国大学的一个核心命题。 当前,中国高等教育改革的许多问题源于科教分离,尽管科教结合的形态已经形成,但是仍然没有形...
从共生环境及其诱导机制、共生单元关系特征、主体内部共生动力、介质性共生界面等核心概念[12]出发，构建理解跨组织科教融合育人的共生理论模型，继而从不同国家和地区科教融合体系的特征入手，锚定兼具差异性与代表性的典型案例，通过对案例机构网站进行信息挖掘，对获取的规章制度、工作报告等一手资料的文本内容进行分析，...
科教融合主要是指科学研究与教育教学的实质性兼容或一体化,是科研与教学相结合的高级形态。这一概念涉及多个层面,具体可以归纳如下: 一、宏观层面 科教融合指的是国家创新体系层面上的融合,即传统的、分立的科学研究系统和教育系统之间的融合。它要求科技部门和教育部门协同工作,科技界与...
编者的话:畅通教育、科技、人才的良性循环,对加快培育和发展新质生产力具有重要意义,而科教融合是实现教育、科技、人才一体化发展的重要路径。2024年5月11日,中国科学院大学举办“科教融合治理与育人”国际研讨会,德国、法国、澳大利亚、加拿大、日本,以及国内高...
科教融合谱华章 创新实践铸辉煌 科教科创融中心年中工作总结 前言 时光荏苒,转眼2024年已过去一大半。在过去的一个学期里,在南昌市教育局、市教育评估监测和技术推广中心的领导下,在学校的关怀与支持下,南昌二十三中科教科创融中心全体同...
一是培育科教融合型教师。教师是政策规划的具体执行者和教育教学的具体实施者，是教育教学改革的核心要素，推进大中小幼一体化培养拔尖创新人才的关键是培育科教融合型教师。首先，培育基础教育科教融合型教师，高质量配齐配足科学教师队伍并建立定期培训提升机制，通过组织培训、参观观摩、学术进修等方式普遍提升所有科目教师...
这一选择，是对教育赋能新质生产力的深刻认知，也是对培养创新人才、推进科技进步的长远规划。未来，必须不断深化教育领域综合改革，促进教育与科技创新深度融合，为培育和释放新质生产力提供坚实支撑，从而在新时代新征程上，书写中国式现代化新篇章。《光明日报》（2024年04月02日 02版）来源：光明网-《光明日报》
从中国科学院近日召开的科教融合工作会议上获悉,到2035年,中国科学院将建成有国际竞争力的人才自主培养能力和体系,为国家输送10万名左右活跃在科技创新一线、能够在世界科技前沿与国际一流科学家同台竞技的高水平青年科技人才,取得一批具有重要影响力的研究成果。
为落实全国两会精神,整合吉林省内科学教育资源,全面推动科教融合发展,3月13日,由吉林省科协、长春市教育局、长春市科协共同主办的“落实两会精神,推动科教融合,助力长春科学教育发展”工作推进会在吉林省科技馆召开。 中国青少年科技教育工作者协会监事长李晓亮,中国青少年科技教育工作者协会副理事长兼秘书...