课程目标的三个维度:知识和技能,过程与方法,情感态度和价值观。三维目标是新课程的“独创”,是新课程推进素质教育的根本体现,它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。 1、知识和技能:对学生学习结果的描述,即学生通过学习所要达到的结果,又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求:...
普遍性目标,一般教育宗旨或原则,一般性、规范性指导方针。行为目标,具体,可操作性,指向课程结束后学生身上出现的变化。生成性目标,在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。表现性目标,个性化表现,追求的不是同质性,而是多元性。故本题选D。 2.【答案】D。中公教育解析:本题考查的知识点为课程目标的...
课程目标是指在课程的设计和开发过程中,对课程本身所要实现的目标或价值的具体要求。它期望学生在学习某一课程时在品德、智力、体质等基本素养方面应达到一定的要求或规格。 课程目标与教学目标的区别和联系: 1区别: 教学目标是指对特定教学活动所要达到的学习预期或学习结果,是在实践层面上对教师和学生提出的具体要...
答:课程目标是指教学活动结束后期望学生达到的表现水平和才能水平。设计课程目标应遵循SMART原则,即具有明确性、可衡量性、可实现性、相关性和时限性。首先,目标必须非常明确,以确保学生对期望达到的实际目标有清晰的理解。其次,课程目标应该是可量化和可衡量的,以便进行有效的评估。第三,目标必须具有可实现性,以确保...
课程的总目标包含哪些方面?相关知识点: 试题来源: 解析 答:(1)在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。(2)热爱国家通用语言文字,感受语言文字及作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化...
首先,课程目标是指导教学的基石。在设计一个课程之前,教师需要明确所希望学生学到的知识、技能和能力,然后根据这些目标来安排教学内容和教学方法。课程目标可以帮助教师更好地组织教学活动,让学生明确学习的方向和目标,以便更好地发挥他们的潜力。 其次,课程目标需要与学生的实际需求相匹配。不同学生有不同的学习需求和...
解析 答:课程目标包括核心素养内涵、总目标和学段目标。核心素养内涵涵盖科学观念、科学思维、探究实践和态度责任。总目标是培养学生的科学素养,使学生掌握知识、形成观念、具备能力和树立态度。学段目标则根据不同学段学生的特点和需求,对总目标进行细化和具体化。
课程目标的确定对于教学活动的开展起到重要的作用。 首先,课程目标明确了教学的方向。通过明确的课程目标,教师能够清楚地知道所教学内容的重点和难点,有针对性地进行教学设计和教学活动的安排。课程目标有助于教师理清教学思路,提升教学效果,使教学过程更加条理清晰。 其次,课程目标对于学生的学习具有指导作用。学生在学习...
完整的课程目标体系包括三类:结果性目标、体验性目标与表现性目标。 (1)结果性目标的表述方式:所谓结果性目标,即明确告诉人们学生的学习结果是什么。对课程设计所采用的行为动词,要求具体明确、可观测、可量化。这种指向结果性的课程目标,主要应用于"知识"领域。 (2)体验性目标的表述方式:所谓体验性目标,即描述学生...