磨课通常包括以下几个基本程序:选定磨课课题——开展备课分析,编制教学方案——在备课组说课,集体讨论修改——专家指导,同行对比研讨,二次修改方案——组织同伴观课、议课,三改教学方案——二次执教,录像回放,四改教学方案——如此反复,直到满意为止,形成终结教案——撰写磨课体会——磨课教案结集共享。 磨课,是指把平...
磨课的过程也是教师不断反思和优化教学策略的过程,通过调整教学方法和手段,教师能够更有效地促进学生全面发展和能力提升,帮助学生形成终身学习的理念,为其未来的职业生涯奠定坚实的基础。 三、磨课磨什么? 3.1 教学内容的优化与创新在职业教育中,教学内容的优化与创新是磨课...
教师在磨课过程中,由于面对不同班级的学生,学情也是不同的。比如,在某个班教师采用了一些方法试讲效果良好,但换另外一个班或另外一所学校再“如法炮制”,可能就会出现问题。这种现象表明,是学情决定了教学设计,而不是让学生来适应教师的设计。不同学校和班级的学生,其性格特征、知识水平、学习能力是千差万...
在教育行业中,磨课作为一种备受争议的制度,备受广大教师的讨论。磨课指的是通过反复试讲来发现教学过程中的不足或问题,并进行改正,以达到提升教学效果的目的。然而,有人认为磨课是典型的形式主义,认为它只是一种浪费老师时间的行为,对学生和教师的积极性产生负面影响。对于学校较大、班级众多的情况来说,磨课相对...
磨课相当于国际上的课例研究(lesson study)。课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动,包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。课例研究是以教师的教学实践为基础,通过对一节课的全程描述或其中若干件教学事件的描述,使之形成个人反思的对象、理论研究的素材...
然而,过度磨课不仅会耗费教师大量的时间和精力,还可能对学生产生负面影响。在反复试讲的过程中,教师会忽略班级特点的差异,而将所有班级一视同仁。这样的表演式磨课无疑会削弱学生的学习激情和兴趣。此外,反复磨课还会导致教学进度的耽搁,并造成教学资源的浪费。因此,需要更加理性地看待磨课制度,避免过度磨课的情况...
总之,教师磨课是一个不断追求卓越、实现自我超越的过程。通过深度研读教材、精心设计教学过程、灵活运用教学方法、注重课堂互动、不断反思与总结、积极向同行学习以及持续学习与自我提升等方法,教师可以不断提升自己的教学水平和专业素养,为学生提供更加优质的教育服务。
经过多遍磨课,教学环节由4个环节变成了3个环节: 1.把外貌写像; 2.把材料选准; 3.把细节写细。 这样层次就分明了。 这时,教研组长陈勤老师说:“可以在全校展示了。”但我隐隐地觉得还有一些问题没有解决,可是又说不清是什么。 我打开电脑,仔细地审查教学环节,有...
第二,反复“磨课”太过消耗教师的时间。笔者也曾参加过一些“磨课”活动,一次“磨课”少则一节课,多则大半天。如果某所学校把“磨课”当成了主要的教研形式,三天两头搞“磨课”活动,这种过于频繁的“磨课”活动只会让老师疲于应付,其收获反而可能会下降。这就像老师给学生布置过多的作业,学生没有足够的学习...