(1)①看到谢夫为拿下挂在树上的电线而牺牲,玮毫不犹豫冲出去拉线。②玮受伤了,但他完成了任务,被送去了医院。(2)作用:交代了战场的情况,点明了谢夫和澹台玮的任务,突出了他们面临的危险,推动了情节的发展,为下文谢夫的牺牲和澹台玮的受伤埋下伏笔。(3)这几个动词,突出了玮动作的迅猛快捷,形象地写出了玮...
“澹台玮博”读音为:tán tái wěi bó,音调为:阳平 阳平 上声 阳平 澹台玮博好听吗? 一般,名字中无多音字。 双声字和叠韵字 字音清晰、流畅,音调优美。 谐音 伟博:(wěi bó)宏伟博大。 玮博:(wěi bó)卓异广博。 与"澹台玮博"字音相似的名字 ...
答:学生形象:本在应征之列却为了个人的创作计划不去应征的蒋姓学生与不在应征之列但放弃开拓新学科主动志愿应征的澹台玮形成了鲜明对比:一个自私,一个无私;一个胆小,一个勇敢;一个忧己,一个忧国,二人形象跃然纸上。对话情境:孟弗之对蒋姓学生不去应征持反对态度,蒋姓学生却反唇相讥,师生关系很不融洽;萧子蔚...
①心理描写:澹台玮报名参军前那一番内心独白,以及心头掠过“楚虽三户,亡秦必楚”都说明他坚定已投军报国的信念。②言行描写:澹台玮作为大三的学生本来不在征调之列,但他毅然决然
①澹台玮等学生的前后心情形成反差。听到开学的消息,澹台玮很高兴,“脚随车蹬轻快地上下”“看见迎面而来的绿葱葱的景山,山上闪亮的亭子,熟悉的街道上不多的行人,心中充满喜悦”,其他同学也一样,“同学来了不少,大家兴高采烈”;但是,当他们听说要学日语时,他们感到愤怒,“全班响起口号似的喊声:‘我不学日语!
(1)学生形象:同是高才生,四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任,灵魂丑恶;三年级的澹台玮毅然要求入伍,人格高尚。(2)对话情境:前者先平和交流而后尖锐冲突,一波三折,富于戏剧性;后者对话含蓄内敛,互通衷曲,非常融洽。 从形象角度看,蒋是大四学生,在征调范围内,上前线是理所当然的,他却找借口不去;而玮是大三学生...
(1)学生形象:同是高才生,四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任,灵魂丑恶;三年级的澹台玮毅然要求入伍,人格高尚。 (2)对话情境:前者先平和交流而后尖锐冲突,一波三折,富于戏剧性。后者对话含蓄内敛,互通衷曲,蕴含诗意。 第三种考查角度——分析手法及表达效果 ...
澹台玮军中日记 书名:野葫芦引套装:南渡记·东藏记·西征记·北归记 作者名:宗璞 本章字数:4994字 更新时间:2020-08-29 06:45:09首页 书籍详情 目录 听书 加入书架 字号 背景 手机阅读举报 后续精彩内容,请登录阅读上QQ阅读APP看书,第一时间看更新
澹台玮死了……… 他聪慧、挺拔、温柔又顽皮,他成绩斐然,跨级参军;他本应该有学术有事业,有爱情,有孩子,本该把他热血报国的忠勇和山川守望的爱情讲述给他的子孙……… 书里把他写的太好了,太生动了,太细致...