《林耀基小提琴教学法精要》要诀篇自编释义。释义部分为我自己所写,仅代表个人的理解,不宜通用。 整体: 1、“内心歌唱预先听,两手动作预先量,多余动作要去掉,紧张因素要扫清。”演奏时心中要唱乐曲,并且跟随着演奏中听到的旋律,来规划下一句如何唱,令前后乐句衔接合理。左手右手的动作要一致,尤其是手指刚按主弦后...
在《林耀基小提琴教学法精要》这本书中特别介绍了林耀基贯穿在教学中的哲学思想,特别是他将对立统一规律运用在小提琴练习中,为我们练习及对照检查提供了理论依据。 一、静与动的关系:小提琴是通过左手按弦和右手运弓来产生不同的音,运动是绝对的,但是如果只追求和研究“动”那么我们的双手就得不到休息,也缺少可以...
林耀基小提琴教学法精要综述在一个把位内相邻手指的音程关系不外乎是小二大二增二小三度以及很偶然的大三度用半音作为计算单位则主要是一到两个有时是三个很偶然是四个个框架的音程关系通常是纯四皮有时是增四度减五度或是纯五度例如奏同度或带五声音调旋法的句子偶尔也有大小六度如奏十度双音音阶 林耀基...
林耀基认为既然我国古代的音乐家们在古琴音乐的传习中,以及元、明、宿以来在声乐、器乐和戏曲科班的教育中,以艺谚、艺诀为载体,通过家传、师承和师友传习等方式,格各种音乐技能和心法世代相传,不绝如缕。那么“我生在中国这块土地上,长在中国这块土地上,为了教学需要,编‘要诀’辅助小提琴教学,是很自然的。而且...
林耀基教学时经常启发学生在发出音之前,脑子里应预先听到音准、节奏、发音及内容情感的表达等理想的效果。有了预先听觉之后,还有在双手动作时必须要预先“量”的问题。 对于右手来说,“量”就是分配弓子。包括:弓段(部位及长度)的分配;重量的分配,即根据弓子的自然重量分配手的重...
林耀基小提琴教学法精要(一) 林耀基教授感到,中国人在中国这块土地上教中国人学西洋乐器,如果全盘照搬外国的经验和成套的体系,肯定是不行的,应该有它自己的特殊规律。 在教学中,以通俗的语言精练地概括事物规律的本质,是很重要的一个环节。林耀基认为既然我国古代的音乐家们在古琴音乐的传习中,以及元、明、宿以来在...
林耀基常说:“匀、准、美是练基本功的生命线,穿过‘换’字胡同(巷),便可到达小提琴演奏的必然王国。”这条胡同(巷)穿不穿得过,是个考验,对一个不严格练基本功的学生来说,这可能比骆驼穿针眼还难。 “脑子不断线”:哪怕是有休止,也要“音断意不断”,往前的目标不要变,不要“人一走,茶就凉。”有些...
林耀基教授感到,中国人在中国这块土地上教中国人学西洋乐器,如果全盘照搬外国的经验和成套的体系,肯定是不行的,应该有它自己的特殊规律。 在教学中,以通俗的语言精练地概括事物规律的本质,是很重要的一个环节。林耀基认为既然我国古代的音乐家们在古琴音乐的传习中,以及元、明、宿以来在声乐、器乐和戏曲科班的教育中...
林耀基小提琴教学法精要.pdf,第 1 页思想篇第 2 页第 3 页一、贯穿在教学中的哲学思想 我们在林耀基 的教学 中,处处可 以看到对立统一律 的 运用 。总结起来 ,有 以下几 点 动与静 的关系 在世界上 ,相对 的动与相对 的静是普遍存在 的一组对 立统一的两个方面 。