间接经验与直接经验相统一,掌握知识与发展能力相统一,教师的主导与学生的主体相统一,.传授知识与思想教育相统一(教学过程中知、情、意的统一规律)。科学性与教育性相结合、理论联系实际教学、直观性教学、启发性教学循序渐进教学、.巩固性教学、量力性教学、.因材施教教学原则。实物直观,即通过直接感知要学习的实际...
教育教学知识与能力(小学) 第一章教育基础 第一节小学教育的发展及其特点 一、小学教育概述 (-)小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童(6-12岁)接受初等教育所设的学校,属于基础 教育的一部分,现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。 我国传统教育阶段的划分只有小学和...
小学教师考试《教育教学知识与能力》重点知识归纳一、教育的概念教育是一种有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。二、教育的功能(一)个体功能1、教育对个体发展的促进作用。2、教育对个体发展的引导作用。3、教育对个体发展的开发作用。(二)社会功能1、教育对生产力的促进...
(1)掌握知识是发展能力的基础 (2)能力发展是掌握知识的必要条件 (3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。 教学中传授的知识应该是科学的规律性的知识;必须科学地组织教学过程;重视教学中学生的操作与活动,培养学生的参与意识与能力,提供学生积极参与实践的时间和空间;培养学生良好的个性品质,重视学生个别差异。 3、...
小学阶段是儿童智力发展的最佳时期,也是个性形成与发展的最佳阶段,更是儿童思想品德、行为习惯养成的关键期。 (一)小学教育的特殊特点 1、教育对象的特殊性 (1)小学生的身心发展 ①童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期。 ②刚入学的儿童感知觉都处于较低水平,随着年龄的增长和教育教学中的不断强化训练,逐步发展和...
小学《教育教学知识与能力》的重点知识主要包括以下几个方面: 1.教育理论知识:包括教育目的、教育原则、教育方法、教育心理学等方面的知识。学生需要了解教育的基本概念和原理,理解教育的重要性,以及教育的方法和技巧。 2.教学设计与教学组织知识:学生需要学习如何制定教学目标、确定教学内容、设计教学方法和教学活动。同...
方法一:1、行动研究2、自我提问3、教学诊断 4、比较5、阅读新知 方法二:(1)培养教师的反思意识; (2)加强反思理论知识学习,重视教育科研; (3)写反思日记; (4)说课、听课与评课; (5)听取学生的反馈意见; (6)对课堂教学进行录像; (7)进行反思性的行动研究。
第一节 班级与班级管理 一、班级的概念 班级是由教师和学生共同组成的,是学校进行教育教学活动的基本单位,是学生学习、生活、发展的直接环境,同时也是学生实现社会化发展的重要场所。 最早使用“班级:一词:文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯 班级对学生成长的作用: ...
教师资格《小学教育教学知识与能力》重点 归纳 第五章 教学设计 第一节教学设计及教案的设计与编写 一、教学设计的步骤与内容 (一)指导思想与理论依据1.学习理论对教学设计的指导 2.教学理论对教学设计的指导 3.传播理论对教学设计的指导 (二)教学背景分析 1、教学内容分析 (1)研读课程标准,明确课标对本部分...
个性心理特征—能力、性格、气质 二、认知过程 (一)感觉 1、感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感觉是一种简单的心理现象,是认知的起点,是一切知识和经验的基础,是正常心理活动的必要条件。 2、感受性与感觉阈限 感受性:是感觉器官对刺激的感觉能力,也就是人对刺激的感觉灵敏程...