所谓的“拔尖计划”，准确说法是基础学科拔尖学生培养试验计划，该计划自2009年启动，由教育部、中组部、财政部联合启动了“基础学科拔尖学生培养试验计划”，简称“拔尖计划”。该计划旨在吸引最优秀的学生投身基础学科，助力学生成长为基础学科领域的领军人才。注意：该计划和强基计划有类似的地方，但差别也很明显，强基...
在复旦大学附属中学校长吴坚看来，“拔尖”与“创新”是两个不完全等同的概念。靠刷题刷出来的第一名，也许可以称之为拔尖，但“拔尖未必创新，创新也非理应拔尖”。两者比较，或许创新更为重要。他向与会者介绍了一项比较“兴趣型竞赛生”与“功利型竞赛生”大学学习状态的研究。该研究表明：“兴趣型竞赛生”不...
“拔尖不是掐尖，不是把学生送入清华、北大等，就是培养拔尖创新人才。”四川省教育厅副厅长崔昌宏说，拔尖创新人才培养首先要改变观念。拔尖人才不是考试高分的“尖子生”，不能走上“掐尖”教育的老路。四川省教育厅副厅长 崔昌宏 四川大学副校长游劲松表示，在当今时代，拔尖创新人才肩负的使命是从0到1的突破，而...
健全拔尖人才的多维发现机制 目前对拔尖人才的识别和发现，存在易忽视外显过早或过晚的学生、易忽视不同人才表现差异化特点等问题。因此，要健全多维发现机制，不断深化对拔尖人才成长规律的把握，深入总结不同学段、不同模式下拔尖人才的表现、需求和特征，改进拔尖人才发现策略和赛道。提炼多元化人才发现表征。多元智能...
教育部原副部长、中国教育学会顾问郑富芝在致辞中表示,拔尖创新人才培养需要我们深入思考、认真对待,要坚持成长规律、防止拔苗助长,坚持全面培养、防止知识窄化,坚持多样化发展、防止一刀切,坚持实践检验、防止想当然,坚持制度机制建设、防止短期...
石中英:在教育界一般有两种培养模式:一种是通过教育和选拔,把少数在同年龄群体中资质比较优异的学生选拔出来,给予他们特殊的培养,助力他们成为拔尖创新人才;另一种是给所有的学生提供自由宽松、充满挑战性和支持性的学习环境,助力他们当中的一些人脱颖而出成为拔尖创新...
今年的《政府工作报告》也提出，“完善拔尖创新人才发现和培养机制”。加强拔尖创新人才早期培养，是布局未来的“先手棋”，是塑造国家科技战略人才队伍的基础工程。当前，我国在拔尖创新人才早期培养方面仍存在一定短板。比如，对拔尖创新人才早期培养的战略布局不足；基础教育偏重知识传授，而对学生科学兴趣、创造力培养...
方小斌：个人认为，在职业教育领域提出培养“创新型拔尖技术人才”，是职业教育为国家高水平科技自立自强提供支撑的时代使命，是进一步增强职业教育的适应性和贡献度的具体体现，是进一步推进职普融通、产教融合、科教融汇的重要举措，也是进一步推动职业教育高质量发展的关键一招。许建领：对职业教育而言，至少有两个层面的...
“拔尖”是指个体经由上级提拔成为尖子；而“冒尖”是指个体通过自身的努力与奋斗取得成就，获得社会的...