我们常说id优化课堂结构即指教学程序的设计、 说课的内容是“六说”,方法有两种。一是将材料按“六说”分六块,一一分别来说,这样说材料容易组织,条理清晰,但艺术性不强,给人以支离破碎的印象。二是综合组织,按教学程序来说,将“六说”内容分布在各教学环节中,这样...
说课是帮助教师认识备课规律,提高备课能力;而备课是面向学生为目的,它促使教师搞好教学设计,优化教学过程,提高课堂效益。 (4)活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动;而备课是教师个体进行的静态的教学活动。 (5)基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计,做什么。怎么做,而且还要说出...
理论和实践的有机结合是说课的灵魂.说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践.说课要言之有理,言之有据,言之有序,言之有情.要做到说做法,明道理;说教学整体思路,明教学指导思想;说教学目标,明教学目标制定的依据.理论从何而来一是教育学心理学理论,二是学科知识理论,三是大纲和课标,四是近年来的教改经验和...
我们在说课实践中认识到,这个定义是不全面的。根据我们的理解,说课既可以是针对具体课题的,也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为,说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点,说课其实就是说说你是怎么教的,你为什么要这样教。 二、说课的意义 说课活动的好处...
记住一点:说课就是告诉别人要怎么讲这节课,为什么这么讲。 说课咱还是讲那五步骤: 1.创设情境,引入新知。 2.讲解新知。 3.例题讲解与练习。 4.归纳小结。 5.布置作业。 第一步“创设情境,引入新知” 其实通俗来讲就是开场白,为学生们创造个引入新知识的“环境”,比方说要讲李白的《蜀道难》,便可拿李白的...
总体来说,说课就是说“教什么” “怎么教”以及“为什么这么教”。在这个前提下,我们应该关注以下几个方面。 一、关于说课稿 说课稿不是教案的细化,不是教学过程的简单复述,也不是对某章某节教材内容的具体分析。 说课稿的撰写流程一般包括教材分析、教学理念、教法学法、教学目的和重难点、教学程序设计的背景分析...
（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会...
怎么说课范文第2篇 教学目标: 1、学会10个生字,会认9个生字(其中待为多音字)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2、正确流利地分角色朗读课文。 3、初步了解冒号的一般用法。 4、理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
1. 突出“说”字 说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，...