小脑袋大问题读书笔记1 本书主要介绍了高水平问题以及这些问题是如何激发幼儿产生更高水平的思维的。通过阅读本书,我对教师的高水平提问的定义有了一定的了解,本书的第一部分主要围绕了教室各游戏区的高水平提问展开,第二部分主要是在一日常规的其他环节中使用问题,第三部分是在其他学习机会出现时使用问题,第四部分...
比如,在引导幼儿轻轻走路时,教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌:“走路要学小花猫,脚步轻轻静悄悄,别人做事不打扰,大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来,这时,教师便可以告诉幼儿:“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的,不跺脚、不蹦跳,做个好宝宝。”在这样的...
1、小脑袋大问题第一章角色游戏区读书笔记在小脑袋大问题一书中第一局部在教室里的活动区使用问题的第一章角 色游戏区提到,角色游戏为教师更加深入地了解幼儿的世界,以及显示生活中存 在的各种可能提供了机会。如果教师能重视幼儿在角色游戏区的游戏,并借此机 会深入了解幼儿,那么就能支持幼儿高水平的思考和学习。
《小脑袋,大问题》这本书中阐述了如何在区域活动、一日常规环节以及其他时机提出高水平问题,以促进幼儿的深度学习和思考,避免我们幼儿教师为了提问而提问、为了互动而互动。书中结合详细具体的案例,理解提问要领,并阐述了可能产生的问题以及如何提问。 在教学...
《小脑袋大问题》 第十九章“记录幼儿的学习”读书笔记 《小脑袋大问题》第十九章的标题为“记录幼儿的学习“,当我第一眼看到这几个字时, 浮现在脑子里的是:幼儿成长档案册、主题墙、幼儿学习故事、学习区角投放的学习卡等,这 些都是我们记录幼儿学习过程的载体,种类丰富且形式多样,从不同方位将孩子的学习过程...
小脑袋,大问题 ——班会、餐点时间读书笔记 在读《小脑袋,大问题》促进幼儿深度学习的高水平提问在一日常规的其他环节中使用问题之班会中颇有感受,解决问题通常是班会的主要环节,对于大班幼儿来说不超过20分钟而班会常常给幼儿交流氛围积极且愉快,可让幼儿大胆表达,如: 1.小组探讨幼儿周末玩耍为什么老受伤?(分析) ...
小脑袋大问题第十一章读书笔记 阅读书目为《小脑袋,大问题---促进幼儿深度学习的高水平提问》。通过阅读分享经投票的前三名将会获得万千教育赠书《改变儿童心理学的20项研究》。 这本书是一本高质量好书,告诉我们如何向幼儿提问。书中提到一个理论:布鲁姆分类法,有群友说让人有点不知所云。这里要和大家作一下说...
小脑袋大问题第一章读书笔记 《小脑袋,大问题》一书在引言部分就提出了本书的重要理论依据——布鲁姆的分类法。这是一种对思维、理解和学习进行分类的方法,从简单到复杂主要分为六个级别,包括:记忆、理解、应用、分析、评价和创造。 怎么样提出高水平问题? 《小脑袋,大问题——促进幼儿深度学习的高水平提问》...
从指南中不难看出,它更侧重于幼儿对数学实际意义的理解和运用,教师无需对具体问题进行抽象概括,使数学学习变成被动的记忆知识。 二、实看《小脑袋、大问题》书中的数学章节 幼儿是天生的数学学习者,正像指南所说,数学是他们日常生活中的一部分,是有用有趣的。他们对有意的数学概念非常敏感:他们的年龄、谁先有玩...
小队伍,大问题 读《小脑袋,大问题》心得体会 小问题VS大事故 2022《小活动大德育》读后感 小脑袋 大问题——第一章 第二章读书笔记 大问题读后感(多篇) 小故事大哲理读后感 小老鼠魔法书读后感 小脑袋大问题第十一章读后感 书小天地大作文 小问题影响大发展 课堂大问题读后感 预览 小值日大问题...