《小组合作学习》教学反思 篇1 小组合作学习成功与否不仅要看个人更是要看集体,这就需要老师的引导和措施的得利,小组“代言人”要轮换真是恰到好处。自主合作学习理论是依据主动发展和动机理论,把教学过程看成是在教师指导下学生主动探索知识的师生交流活动过程。采用小组互助合作学习的方式,正是优化教师与学生、学生与...
小组合作学习 篇1 合作学习的有效性 新课程实施后,教师大胆改革课堂教学模式,小组合作学习成为普遍采用的一种方式。但目前的小组合作大都是外在形式的合作,有效性较低。怎样组织小组合作学习才能提高其有效性,是合作学习深入发展的关键问题。 我们要知道合作学习的基本规则,知道如何激发每一个学生的主动性。激发每一个...
以下是高年级语文组学生小组合作学习计划: 一:学生方面 1、有效分组 针对我们学校班级多,班级人数多的情况,我们把学习小组进行合理分配,每四人结合为一组,遵循“组内异质,组间同质“的原则,组内至少有一名同学成绩优秀,有一名同学成绩在班级中相对较差,其他两名同学成绩中等。这样的组合,可以使小组之间的竞争力...
有效的小组合作学习 篇1 一 小组合作学习主要为克服传统教学的弊端, 强调人际交往对于认知发展的促进作用, 目的是让每个小组成员都从中有所获。在实际操作中如果不作任何安排, 任由小组成员自由发挥, 那么他们可能会七嘴八舌, 谁也不理会谁, 整个合作过程如同一盘散沙;也可能学生之间都决不了, 不能讨论, 学生...
小组合作学习方案1 一、目标: 1、让学生学会学习,提高学生自主学习、合作学习的能力。 2、抓住思维对话中的“生——生”对话环节,加强“和谐、高效、思维对话”课堂建设。 3、提高学生的学习成绩,减少学困生。 二、分组: 1、班主任协调各科任课教师本着差异互补的原则,相对均匀的将本班学生分成若干小组,每组人数...
小组合作学习方案 篇1 一、班级一般设置8人组6个。 1、二人组(同位组):以互助互查为主的组织形式。为了让不同层次的学生有参与学习、体验成功的机会,实现互动式、交流式的合作学习方式尤为必要。使用学案自主学习效果的检查与落实,一般问题的交流互动,发挥兵教兵的学习方式等,都可以采用二人组(同位组)的组织形式...
小组合作学习方案1 一、分组意义 为了贯彻落实“先学后教,当堂训练”教学模式,激发学生的创造性思维,真正做到让学生思维最大化,培养学生动手动脑能力,养成合作学习,自主学习习惯,积极地推动小组合作学习的有序展开,发挥组员彼此督促作用,让每个学生都能关注课堂,积极参与合作学习(尤其是后进生),充分调动学生的学习积极...
小组合作学习方案 1 一、指导思想 1.评价主体要多元:自我评价、小组评价和教师评价相结合。 2.总结性评价与过程性评价相结合。 3.评价内容要多样:课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。 二、学习小组的建立制度 1、异质原则 ...
一、合作学习小组的组建 为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,在组建合作小组时,要尊重学生自己的意愿,以3―4人为一组,按学习成绩优、中、差搭配,合作,在这基础上,再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素,进行适当的调配,从而将一个班级组建成若干个最优化的“合作学习小组。这样既能充分发挥每个学生的优势,...