大概念、大单元提出的大背景、大前提,都是指向真实生活。 因此,我们又提出了“大情境”“大任务”。 所谓大情境,就是生活中的真实情境,而非为教学、为练习而设计的虚假情境;而所谓大任务,或者我们说的项目式学习,是指在真实情境下,我们把...
大观念、大单元、大任务之间的关系是什么？听专家来解释 大观念课程与教学旨在让课堂教学摆脱以知识掌握和技能训练为核心的“浅层学习”，让课程内容“更少、更高、更深”，让课程目标走向深度学习与核心素养。探索大观念课程与教学的本质、价值、理论基础和实施方式，是深入推进素养本位课程改革的关键。《义务教育课程...
会议指出，注意把握和处理好速度与质量、宏观数据与微观感受、发展经济与改善民生、发展与安全的关系，不断巩固和增强经济回升向好态势。以科技创新引领现代化产业体系建设是2024年排在第一位的任务，数字经济、人工智能作为第一任务里的优先选项，重要程度可见一斑，对应第二任务扩大国内需求里提到的数字消费，预计2024...
政府工作报告提出坚持稳中求进、以进促稳、先立后破的总基调,明确增强宏观政策取向一致性,积极的财政政策要适度加力、提质增效,稳健的货币政策要灵活适度、精准有效等政策取向,并提出“十大任务”,目标、路径、发力点都十分清晰—— 2024年1月1日,国产首艘大型邮轮“爱达·魔都号”在上海吴淞口国际邮轮港正式开启商业...
第一步:派生kd.bos.AbstractTask类(或Task接口),实现任务执行类,重写execute方法。 第二步:编写任务发起界面插件,捕获按钮点击事件,创建一个新任务,调用JobForm的方法,发布任务,显示任务进度界面。 2.示例代码 第一步:实现Task接口 package kd.bos.schedule.form.sample; ...
大情境和大任务如何进行设计 1.大情境的设计 在此,借助华师教育研究院院长房涛老师的设计思路来帮助我们理解大情境的设计,他指出大单元教学设计下大情境的整体设计思路是:“基于核心素养,设计一个情境;探究方向性问题,整合、设计活动,分析问题;得到具体问题...
一、大概念与大单元、大情境和大任务的关系 (一)共同构成现代教育体系核心框架 大单元与大概念、大任务、大情境、大问题、大项目等要素紧密相连,共同构成现代教育体系中的核心框架。 (二)大概念是核心和灵魂 大概念、大单元、大情境、大任务等“大”概念,大概念是核心,其余都是围绕大概念而言的。
其中，推进美丽四川建设要重点抓好7大任务，包括深入打好污染防治攻坚战、加快建设美丽中国先行区、加快建设维护国家生态安全先行区、助力建设绿色发展先行区、夯实环保督察工作基础、提升环境治理现代化水平、持续锻造生态环保铁军。其中，作为首要任务，深入打好污染防治攻坚战包括大气污染防治优先治标、持续治本、标本兼治...
担当起“两大任务”，山西省委省政府狠抓解放思想、改革创新，发力产业转型升级，统筹能源安全和绿色低碳发展，激发高质量发展新活力，不断增进民生福祉，奋力续写山西践行新时代中国特色社会主义新篇章。 锚定转型不动摇 着力推动传统产业转型升级和新兴产业发展壮大 2022年6月21日，在位于山西省晋中市榆次区的山...
“大观念、大任务是理解新课标、以及让课标落地的重中之重”。近期,山西省原副厅长张卓玉教授在一次分享中说道。本文梳理了讲座的核心内容,包括三个方面:关于新课标的两个预判;新课程标准的主要变化;大任务、大观念。分享大家学习~ 一、两个预判 第一, 新课标的颁布,将引发新一轮的教学改革。