1、想一想,生活中还有哪些情况需要我们的劝说? 2、选择一种情况开展劝说。 五、总结 师:同学们,在生活中我们不仅要劝说错在边缘的他人,也要劝说处在错误中的自己,让我们的生活充满融洽与和谐吧! 《口语交际·劝说》教案 篇2 设计理念: 口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行,应注意与...
本课设计力求联系生活、联系实际,创设情境,引导学生进入情境,进入角色,让学生兴趣盎然地参与口语交际活动,切实提高学生口语交际能力。 教学目标: 1.回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。 2.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,...
支配此内容的目的,是让同学在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝告别人,从而达到劝告的效果。了解规劝语言的特点,在详细的环境中把握恰如其分的劝告方法,体会养成良好的行为习惯的重要性,是本单元口语交际教学的重点。 在教学建议中,编者给我们提出的建议是:在教学时要充分创设情境,让同学练习劝告,了解劝告时所...
针对一个或是两个不文明的行为写一句劝说标语,张贴在相应的位置。 第二篇:口语交际 劝说 开放心灵,让孩子畅所欲言 小学五年级语文下册口语交际《劝说》教案 汉丰一小 杨小英 教学目标: 1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。 2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能动...
劝说口语交际(5篇).docx,劝说口语交际(5篇) 劝告口语交际(5篇) 劝告口语交际范文第1篇 口语交际《劝告》是义务教学课程标准语文版八班级上册第七单元中的内容。支配此内容的目的,是让同学在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝告别人,从而达到劝告的效果。了解规劝语言
交际范例 小微:我觉得课文中关于劝说同学不要坐在楼梯的扶手上往下滑,第三个女同学的劝说容易被接受,因为她是站在被劝同学的角度来考虑的。 小尹:我同意你的观点。第一个男生的语气太平淡,不能打动低年级同学,第二个女同学是用指责的语气在责备低年级同学,容易...
口语交际·劝说教学设计1 教学目标: 1.学习劝说,懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。 2.能耐心倾听,抓住别人说话要点,敢于发表自己的意见。 3.通过学习劝说,养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。 教学重难点: 学习劝说的方法,懂得劝说他人时既要做到晓之以理,又要动之以情。 教学准备: 多媒体课件、角色扮...
本课教学设计力求联系生活、联系实际,巧妙创设情境,引导学生进入情境,进入角色,让学生兴趣盎然地参与口语交际活动,从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。 教学目标: 1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。 2、在劝说过程中,让学生充分运用劝说的方法,能有针对性...
一、劝说 1.什么是劝说 劝说时一种常见的口语交际形式,即用充分的理由和委婉的方式动员他人去做某件事、进行某种活动,或阻止他人不做某件事、不进行某种活动。 2.劝说的基本要求 ⑴劝说要有针对性。 所谓“知己知彼百战百胜”,没有明确劝说的目的,没有找到劝说的切入点,很难有的放矢、步步为营地说服对方,让...
口语交际---劝说 口语交际 ——劝说 劝告 •1.什么是劝告？劝告，是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。劝说的过程：口语交际 心...