这个空间在物理层面是不存在的。Vygotsky (1978) 提出这个抽象空间来比喻儿童在解决某一具体问题时的现阶...
Zone of Proximal Development(ZPD)一词是著名心理学家列维·维果茨基(Lev Vygotsky)在20世纪20年代提出的。维果茨基是俄罗斯心理学、语言学和教育学的先驱,他的研究对于发展心理学和教育学的发展产生了深远影响。 维果茨基的研究以社会文化理论为基础,认为个体的认知和发展是在社会交往中逐渐形成的。他强调了语言在...
在教育领域中,我们经常会遇到一个名词——ZPD(Zone of Proximal Development),这是俄国心理学家列夫·维果茨基(Lev Vygotsky)提出的一个概念。ZPD是指一个人在某个特定任务或领域中,能够通过适当的指导和支持,发展出自己的潜力的区域。本文将对ZPD进行深入解释,探讨其在教育实践中的重要性和适用性。 1. ZPD的定...
对于认知过程的循序渐进的研究，全球学界公认的是前苏联教育学家Vygotsky（维果斯基）提出的最近发展区理论，为整个现代的认知发展心理学指明了方向。Vygotsky（1978）认为，“学习者有潜力从实际的发展水平发展到潜在的发展水平。通过在与上级他人互动时发生的脚手架而达到水平。”这句话比较专业，我们把它翻译成“人话”...
维果斯基(Vygotsky)认为学生在发展过程中存在两种水平:一种是学生现有的解决问题的水平;另一种是通过学习进而挖掘出来的潜在能力水平。这两者之间的差距就是“最近发展区”,即ZPD(Zone of Proximal Development)。根据维果斯基的理论,教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有一定难度的内容,发挥其潜能,不断超越其每...
初任幼儿教师“支架”教师专业成长维果斯基(Vygotsky)是社会文化历史学派的创始人,他提出的著名的最近发展区(Zone of Proxuml Development,简称ZPD)理论享誉全球.该理论主张在最近发展区内,为不能完成任务的人提供适宜的"支架",引导其与环境积极互动,从而获得潜在水平的发展.依据维果斯基的最近发展区理论,初任幼儿教师...
鷹架理論(Scaffolding)鷹架理論(Scaffolding)是心理學家維高斯基(Vygotsky)所提出的學理論,教學生在主動建構知識的歷境裡到困難時碰,依據維高斯基所提出的「近側發展區」(ZoneofProximalDevelopment,ZPD)理論,較高的潛能發展階級,是需經由成人的輔導或其他高能力的同合作所決定儕的(Vygotsky,1978)。 最近發展區(ZPD)最...
維高斯基的近側發展區(ZPD) 鷹架理論（Scaffolding）鷹架理論（Scaffolding）是心理學家維高斯基(Vygotsky)所提出的教學理論，學生在主動建構知識的歷境裡碰到困難時，依據維高斯基所提出的「近側發展區」(ZoneofProximalDevelopment,ZPD)理論，較高的潛能發展階級，是需經由成人的輔導或其他高能力的同儕合作所決定的（...
其中有一个关键的因素,也是学界专门有一派人在研究的,就是让学生感到进步的方法。 各位浅显的经验学talker们可以先看看前人的著作,俄罗斯的心理学家 Lev Vygotsky 当初就提出了这个ZPD的理论,图解就是下图的中间一环。 如果学生不需要帮助,就能做到,这个用不着老师了。如果学生根本就做不到,老师一下可能也教不会。
最近发展区(ZPD)是一个由心理学家列夫·维谷斯基提出的概念。它指的是学习者可以独立完成的任务和在更熟练伙伴的指导和鼓励下可以完成的任务之间的差异。 The ZPD represents the range of abilities that are in the process of maturing, rather than already matured or ...