一、考情分析 在特岗考试中,课程目标取向这一部分主要以客观题形式考查,在考试中,需要根据课程目标取向中的特点进行区分,明确每个课程目标取向的典型区别,能够通过例子进行区分。在做题时,很多人很难正确的区分清楚。今天我们就一起来了解一下关于这部分的内容,帮助大家能够更快地完成题目。 二、考点解析 三、试题 1...
一、考情分析 在特岗考试中,课程目标取向这一部分主要以客观题形式考查,在考试中,需要根据课程目标取向中的特点进行区分,明确每个课程目标取向的典型区别,能够通过例子进行区分。在做题时,很多人很难正确的区分清楚。今天我们就一起来了解一下关于这部分的内容,帮助大家能够更快地完成题目。 二、考点解析 三、试题 1...
美国课程论专家舒伯特认为典型的课程目标价值取向可概括为四种:“普遍性目标”取向,“行为目标”取向、“生成性目标”取向、“表现性目标”取向。 一、知识详解 1.“普遍性目标”取向 (1)内容:“普遍性目标”是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则。 (2)特点:抽象、宏观、...
一、考情介绍 课程目标的价值取向这个知识点在教育学中是一个较为重要的考点,一般都是客观题形式进行考察,基本以选择题型为主。学生学习此知识点时在理解和区分上有一定难度,接下来帮助大家梳理一下该知识内容。 二、知识讲解 美国课程论专家舒伯特将典型的课程目标价值取向归结为四个方面:“普遍性目标”取向、“行...
课程目标的四种取向,在教师招聘考试中经常出现考题,一般来说题型多为客观题,且对大多数考生而言,不好甄别,既是重点也是难点,考题比较灵活。在本文中,将结合常见的考题以及历年真题,带领大家对这部分的内容进行系统的梳理,希望对大家的备考有一定的帮助。
根据美国课程论专家舒伯特的观点,课程目标的形式取向主要有四种类型,即普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现性目标。 1.普遍性目标 是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要,对课程进行的总括性和原则性规范与指导目标,一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导价值...
在教招考试中,教育学的部分有一个经常出现的考点便是关于课程目标形式取向的问题,一般会以例子型的单选题呈现在试题中。接下来便对其进行梳理,以便对复习备考有所帮助。 普遍性目标:根据一定的哲学和伦理、意识形态、社会政治的需要,对课程进行规范与指导的总括性与原则性的目标,它对各门学科都有普遍的指导意义。
在历年的教师招聘考试中,课程目标的形式取向都是教育学部分考察的一个重点和难点知识。但很多考生对于此知识点常常会出现混淆,学习时感到困难,本文在此对其知识点进行归纳总结,希望对各位考生的备考有所帮助! 一、含义:什么是课程目标,它是课程所要达到或者所要实现的一个意图,具有导向性作用。实施教学活动都要依据课...
在教师资格考试中,对于课程目标价值取向这一考点的考查屡见不鲜。考查形式虽然以客观题居多,但是考生经常混淆不清,导致答题错误。本文就常见的课程目标价值取向的易混点进行梳理汇总,帮助大家充分备考。 美国课程论专家舒伯特认为典型的课程目标价值取向可概括为四种:“普遍性目标”取向、“行为目标”取向、“生成性目标...
根据美国课程论专家舒伯特的观点,课程目标的形式取向主要有四种类型,即普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现性目标。 1.普遍性目标 概念:是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要,对课程进行的总括性和原则性规范与指导目标,一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指...