报告分为四个部分,素质教育舞蹈美育浸润行动、素质教育舞蹈与义务教育舞蹈课标准、课程理论与建构主义的应用、以及素质教育舞蹈课的考核方法。 在2023年教育部颁布的“美育浸润行动”的时代背景下,吕艺生先生坚定提出素质教育舞蹈是具有中国特色的教育方式,是符合中国国情的...
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：树立学科融合理念，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。《儿童素质教育舞蹈》在基础能力进阶之上，拓宽学科边界，融合多种手段，相继推出特色教材：《儿童绘本舞蹈》《儿童古诗词舞蹈》《游戏化舞蹈》等...
素质教育舞蹈作为一种新兴的舞蹈教育课程，既能够具有相对便利性的解决高校的素质教育舞蹈课程，也能够为中小学素质叫教育环节带来根基性的综合素质提升，如若没有学生从小学时期综合素质的递进过程，那么高校的素质教育过程也是拔苗助长而已。素质教育舞蹈显然是具有递进性、综合性，也很大程度上解决了舞蹈的教学方法，成为...
新乡市中小学音乐学科能力培训——“素质教育舞蹈”专属培训圆满落幕,下面将展示表演的第四部分——“课堂组合集锦”。 成品形成介绍 表演展示第四部分——“课堂组合集锦”由《编花篮》《阿细跳月变奏曲》《兰亭兴怀》三部学员作品构成。在...
《素质教育舞蹈》是2014年上海音乐出版社出版的图书，作者是吕艺生。内容简介 "素质教育舞蹈系列丛书"为2011年教育部人文社会科学专项委托项目《素质教育与舞蹈美育研究》成果。该丛书根据中国国情，也借鉴了世界先进国家的经验，进行了舞蹈审美教育理论和"面向全体学生"的舞蹈课程的研究。这套丛书将舞蹈教学与理论紧密...
儿童素质教育舞蹈由《儿童素质教育舞蹈》、《儿童素质教育舞蹈云课程》两部分组成。课程将围绕舞蹈5大核心能力，四个板块展开；五大核心能力：舞蹈知识与技能、创意与表达、综合与融通、审美与文化、活动与实践；四大板块：（1）舞蹈基础能力进阶 （2）舞蹈融合课程 （3）舞蹈活动课程 （4）舞蹈素养课程 舞蹈基础能力...
舞蹈艺术分中心教学立足自身职能和定位,充分发挥舞蹈师资、课程、实践活动等优势,构建以学员发展为中心的教学模式和创新机制,不断拓宽课程领域,丰富课程内容,开展学科融合与创新,在促进“人的全面发展”中发挥应有的作用。儿童素质教育舞蹈由《儿童素质教育舞蹈》、《儿童素质教育舞蹈云课程》两部分组成。课程将围绕舞蹈5...
《素质教育舞蹈》是我国第一本“素质教育舞蹈”的教材和教学法。舞蹈课以“课例”形式呈现,说明这与任何传统舞蹈教育都不同,将一改历史上一直沿用的专业舞蹈教育教学模式,故而必须从头做起。因此,这本书必须将它的理论根源、理念、教学方法、教材编制的标准与方法、上课的标准与具体任务、评价方法等形成一个有机整体...
作为美育在素质教育方面的集中凝练体现的素质教育舞蹈课程，也是以“面向全体学生、提高学生综合素质、让学生成为主体”为核心要求的。面向全体学生，每个学生都可以通过广义舞蹈的多元包容形式来实现教育的目的——提高学生综合素质，这就是素质教育舞蹈课的美育价值。其实，自“素质教育”提出以前，舞蹈相关的教育是一直...