第三次教学中,教师通过让学生现场演示、仔细观察、认真记录,在指导学生获得习作材料的同时,帮助学生习得了“产生内容”的方法。有了“产生内容”的方法,特别是产生“细致习作内容”的方法,学生写出来的作文也就与众不同, 并且能写许许多多类似的作文。 磨课使我们明确: 让学生习得“产生写作内容”的方法更加重要。
第三次教学中,教师通过让学生现场演示、仔细观察、认真记录,在指导学生获得习作材料的同时,帮助学生习得了“产生内容”的方法。有了“产生内容”的方法,特别是产生“细致习作内容”的方法,学生写出来的作文也就与众不同, 并且能写许许多多类似的作文。 磨课使我们明确: 让学生习得“产生写作内容”的方法更加重要。
摘要 第一次备课话题:孩子从例文中学什么为了便于学生模仿,我们经常在习作教学中使用范文,让学生看看别的小朋友是怎样写作文的,从这些优秀范文中学到哪些写作方法,怎样指导学生写好“身边的小能人”。第一次备课时,我们的教师不约而同地想到了使用范文。【课堂片断】师:同学们,我们身边有许多小能...