长期以来,在我国的社会生活中,教育公平是一个比较陌生的词汇,而且它只是与经济效益搭配在一起才能使用,才有地位,叫作“效率优先,兼顾公平”。今天,教育公平已经很深入人心了,尽管如此,依然有很多问题需要我们来探讨和面对。 一、“教育产业化”“不公平的增长” 我们需要...
杨东平:对我国教育公平问题旳结识和思考 教育公平是社会公平价值在教育领域旳延伸和体现,涉及教育权利平等和教育机会均等这样两个基本方面。教育公平之因此成为教育现代化旳基本价值,成为世界各国教育政策旳基本出发点,除了接受教育已经成为现代社会公民旳基本人权外,教育还可以明显地改善人旳生存状态,增进社会公平,因而被...
今年的获奖者杨东平为北京理工大学教授、国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长、西部阳光农村发展基金会理事长、自然之友理事长。 杨东平在颁奖仪式上的演讲,重点介绍了中国的“教育公平”概况。作为一位独立知识分子,杨东平的研...
杨东平:过度“撤点并校”应反思 “印象中,以‘教育公平’为题的高峰论坛在最近10多年里屈指可数。”国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长杨东平这样开始演讲。 在这样一个难得的探讨“教育公平”的场合,杨东平选择了相对敏感的话题:快速城镇化进程中农村教育的新问题。杨东平提出的这些新问题,或多或少都与中...
杨东平近年来,教育公平作为突出的社会问题引起公众的广泛关注,舆论对中小学择校、教育乱收费、“教育产业化”、高校招生中的不公等问题的声讨不绝于耳。本书对我国教育公平问题进行了理论梳理和实证研究,涉及中小学“择校热”、重点学校制度、示范性高中、“转制”学校、“校中校”、 “名校办民校”、教育投入、教育...
杨东平:教育公平的理论和在我国的实践 2009 教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。作为教育现代化的基本价值,教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。在建国以来我国教育发展的不同时期,对教育公平问题有过不同的认识和实践。九十年代以来,随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层...
教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。作为教育现代化的基本价值,教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。在建国以来我国教育发展的不同时期,对教育公平问题有过不同的认识和实践。九十年代以来,随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会...
杨东平 摘要:1977年之后,我国教育公平的基本问题已从权利平等转为追求教育机会均等。1990年代以来,在实现国家主义的发展目标与追求经济利益的双重驱动下,教育走上一条被称为“教育产业化”的路径,严重损害了教育的公益性和公平性。当前教育公平的新问题和新特点是:教育公共政策正在转变之中,持续多年的“教育产业化”...
然而,就保障每一个公民平等的受教育权利而言,当时教育公平的成就掩盖了另一个事实:从阶级斗争理论出发,当时的教育平等强调的是“阶级内的平等”,主张工农子女享有受教育的“优先权”,实行对“非劳动人民”子女具有歧视性的“阶级路线”政策,严重侵犯了公民平等的受教育权利。“阶级”内部的利益也是等级化的,出现了干...
杨东平中国教育公平的问题和前景 系统标签: 教育杨东平前景均等公益性一種實 14二十一世紀評論一 教育公平的概念教育公平的理念,是政治、經濟領域的自由和平等權利在教育領域的延伸。在超越了身份制、等級制等將教育視為少數人特權的歷史階段之後,平等接受教育的權利作為基本人權,成為現代社會普適的基礎價值。教育公平...