为了进一步探索整本书阅读教学的方法与策略,提高学生阅读水平,推动课外阅读活动,建设“书香校园”,新密市市直第三小学按照语文学科研修计划,在前几次“理论学习、读书交流、导读课教学设计研磨”的基础上,2023年11月30日,语文教研组围绕“整本书阅读”导读课开展课例研讨活动,尝试运用学校提出的“诊断式研修模式”进行...
三、二年级整本书阅读导读课教学策略的实施原则 二年级的整本书阅读导读课策略要符合低年级学生知识发展规律开展阅读活 动,逐步学会并参与记忆、积累、背诵、角色扮演等活动,有利于学生逐步形成 阅读能.要能采用多种方式了解文中词句的意思,感受语言的优美,边读边想 ...
2.1小学语文高年段整本书阅读导读课教学策略概述 教学策略的概述主要包括以下几个方面:首先是引导学生建立正 确的阅读观念,培养他们的阅读兴趣和能力。其次是注重文本导读, 通过教师引导学生针对性地学习文本内容,掌握阅读的技巧和方法。 再者是培养学生的批判性思维和表达能力,通过课堂讨论和作业布置 ...
高中语文整本书阅读导读课教学设计策略哈尔滨市第十三中学吴玉霞赵慧关于整本书阅读,语文教育界曾做过很多探索。早在上世纪40年代,叶圣陶先生就提出“除单篇的文字而外..
关键词:课外阅读;教学策略 小学语文教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。“读整本的书”成为了新课程改革的一大亮点。学生的语文素养是综合性学科修养,整本书负载着而丰富的文化信息,整本书导读课是“得法课内,得益课外”,旨在推...
通过对小学语文高年段整本书阅读导读课的教学策略进行研究,可以发现这种教学方式具有以下几点优势: 1. 有利于培养学生的阅读能力和文学素养,提高学生的阅读积极性和效果。 2. 有利于激发学生的阅读兴趣,增强学生的阅读体验和情感体验。 3. 有利于提高学生的逻辑思维能力、分析能力和创新能力。 4. 有利于促进学生的...
小学语文高年段整本书阅读导读课教学策略研究 黄逸玲 摘要:随着小学部编版语文教科书对整本书阅读提出明确的要求,整本书阅读成了当前教育界的一个热点,对于小学高年段学生来说,要保持阅读的耐力和持久性,激发学生阅读的期待,教师可以借助阅读导读课,以激趣的语言,引导学生阅读封面、序文目录,了解文本写作背景以及推荐...
本文将以《水浒传》导读课的教学实践为例,通过探讨整本书阅读教学中导读课的设计策略与实施路径,以期优化教学设计,提升教师整本书阅读教学的能力。 一、整本书阅读教学的时代价值 随着信息化时代的到来,碎片化阅读逐渐成为人们获取信息的主要方式,但这也在一定程度上削弱了深度阅读与系统思考的能力。 《义务教育语文课...
一、导入激趣策略 阅读力的一个重要标准就是阅读兴趣。一个人的阅读兴趣和阅读习惯,与其学习动力和学习毅力是正相关的,不爱阅读就谈不上热爱学习,阅读关乎着学生的全面发展和持续成长。阅读兴趣的激发是整本书阅读导读课教学的一个重要任务,精心设计导入能有效激发学生的阅读兴趣。根据整本书的体裁特点,我校老师使用...
一、整本书阅读导读课的意义 小学语文高年段的学生已经具备了一定的阅读能力,他们需要通过阅读来进行知识的积累和语言的表达。整本书阅读导读课可以帮助学生对一本完整的图书有全面的了解,培养学生的阅读兴趣和阅读策略,同时也可以拓展学生的阅读广度和深度,提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。 1. 预习导读 在进行...