对拟人论的理解 拟人论是指将非人的事物或事物的部分人格化，使其拥有人类的行为和感情。拟人论常被使用在文学和广告领域，通过赋予生命力和人性化，让读者或者观众更容易产生情感共鸣，从而达到更好的传达和感染效果。拟人论的根源可以追溯到古代神话传说中的人形化的神灵，如希腊神话中的宙斯、阿波罗等。但在现代的...
(2)本题考查词语的理解。“天高地阔”的本义是天空高远,大地辽阔,形容空间大。结合第①段中“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友”可知,“天高地阔”在这里不仅指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际,还指吃...
语文阅读理解万能公式(重点,建议收藏):#语文 #星河指引 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、...
古诗词中常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸大、比照、对仗、设问、反问、反复、互文等。 就是要明确辨识和判断修辞手法是什么,掌握和理解各种修辞手法的特点,分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和表达主旨的作用。 练习一、阅读下面一首诗,然后答复下列问题。 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开,天光云影一共彷徨。问...
(2)请联系上下文,理解下列词语的意思。贫瘠: 土地没有肥力。爱抚: 疼爱抚慰。(3)文中画线句子是一个 拟人句,请你用“ㅤㅤ”在文中再画一个这样的句子。(4)从岩缝里长出来的小草,为什么那么挺拔,那么结实? (5)这篇文章给了你什么启示? 读了这篇文章,我知道了我们无论遇到任...
a如何看待生物课程作为实验学科的定位,如何看待生物教学中的目的论和拟人说,如何理解生物教学的科学性具有相对性,以及如何理解在生物教学中渗透人文教育是生物教学中凸显的几个问题,对此进行分析讨论有利于我们更好地理解生物教学,理解新课程理念。 How regards the biological curriculum to take the experimental ...
精讲课文:(1)分析文章结构,梳理文章脉络。(2)学习并掌握文章中使用的修辞手法,如比喻、拟人等,分析其作用。(3)通过讨论交流,理解作者表达的思想感情。
★修辞家族:比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 反问 设问 一、概括内容 主要人物+主要事件+结果(变形:新闻概括——主体+事件)二、主旨理解 1.突出人物形象(精神,思想)2.表达作者的情感3.传播正能量(如人性中的真善美,正确的人生观、价值观、世界观)4.揭示某种社会现象,引起人们的重视和思考 三、人物形象分析...
百度试题 结果1 题目课文分析与讨论:老师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法;学生进行小组讨论,分享对课文的理解和感受。相关知识点: 阅读鉴赏 文学类文本阅读 文学类文本基本题类 记叙文阅读——内容理解题 试题来源: 解析反馈 收藏