2、同学们通过实际操作对在方格纸上平移图形这部分内容把握得较好。 适合的就是最好的,教学也是这样的:不同的内容可能需要不同的教学手段来展现,譬如今日的平移同学通过实物操作效果可能比多媒体的演示更直观,更简单实现从形象到抽象的过渡。 平移和旋转教学反思简短 篇二 我反思整节课的教学实践,觉得以下几方面比较...
平移和旋转教学反思简短篇一 一、把数学知识与生活经验密切联系起来 《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。在教学中我注意结合学生的生活经验,在教学时我充分考虑学生的认知水平,寻找新知识与学生已有经验的联系,选取学生熟悉的、丰富有趣的生...
2、同学们通过实际操作对在方格纸上平移图形这部分内容把握得较好。 适合的就是最好的,教学也是这样的:不同的内容可能需要不同的教学手段来展现,譬如今日的平移同学通过实物操作效果可能比多媒体的演示更直观,更简单实现从形象到抽象的过渡。 平移和旋转教学反思简短篇二 ...
2、同学们通过实际操作对在方格纸上平移图形这部分内容把握得较好。 适合的就是最好的,教学也是这样的:不同的内容可能需要不同的教学手段来展现,譬如今日的平移同学通过实物操作效果可能比多媒体的演示更直观,更简单实现从形象到抽象的过渡。 平移和旋转教学反思简短篇二 我反思整节课的教学实践,觉得以下几方面比较...
平移和旋转教学反思简短 平移和旋转教学反思北师大版篇四 平移和旋转主要是培养学生空间观念,《课程标准》只要求让学生联系生活实际,有一个平移和旋转现象有一个初步的感受,因此,我在透过学生对生活中火车、观光电梯、风扇叶片、飞机螺旋桨,对平移和旋转现象再现,让学生感受平移和旋转。在此基础上,促使学生正确区分平移...