《小学数学大概念教学单元整体设计》一书,结合数学课程标准的核心素养目标及四大领域,阐述了什么是大概念教学、如何提炼和表述大概念、如何开展聚焦大概念的单元整体设计与教学等问题,期待能帮助老师们“理解新课标,用好新教材,探索新教学”,让更...
素养目标通过大概念呈现,这样就能改变传统教学中只以知识为目标的教学现状,实现学生学习的重塑。 二是评价设计,主要是目标导引下的评价任务设计,即通过基础性评估任务、表现性任务、真实性问题解决等评估学生单元学习目标的达成,并进行评价量规的设计,以对学生的...
《小学数学大概念教学单元整体设计》一书,结合数学课程标准的核心素养目标及四大领域,阐述了什么是大概念教学、如何提炼和表述大概念、如何开展聚焦大概念的单元整体设计与教学等问题,期待能帮助老师们“理解新课标,用好新教材,探索新教学”,让更多的学生“学更好的数学,更好地学数学”,真正实现“认知进阶,思维发展,...
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出版《小学生数学素养培养策略与案例》《重塑学习:小学数学“深度学习”课堂样态新探八讲》等专著。 内容介绍 本书是以刘徽老师的《大概念教学:素养导向的单元整体设计》为理论基础,在其整体框架下设计的小学数学分册,体现了学科性、实践性、操作性。具体内容包括关键问题解惑——以问题形式阐释什么是数学大概念教学、...
关键词:小学数学;“大概念”;单元整体教学;设计策略 “大概念”下的单元教学教学设计是从大的观念出发,设计出一种普遍性、连贯性、系统性的数学学习。它打破了传统的分时教学模式,它具有关联性、生长性等特点,它不但能加速知识的内向迁移,而且能促进学生的认知网络建设,是提高学生的数学学习能力和提高学生的数学核心...
基于学科大概念的小学数学单元整体教学设计CATALOGUE目录引言学科大概念的内涵与价值学科大概念统摄下的单元整体教学设计流程大概念统摄下的单元整体教学设计案例结语01引言义务教育数学课程标准2022年版强调培养学生的学科核心素养,要求改变
基于大概念的小学数学单元整体教学设计培训活动 为了落实南海区义务教育课堂教学“新常规”,进一步提升课堂教学的质量,推动我校数学科组工作的顺利开展,2024年10月12日下午,陈少端主任召开了2024学年第一学期的数学科组工作会议,对南海区义务教育课堂教学“新常规”的学习以及基于大概念的小学数学单元整体教学设计进行深入...