A.每当你产生话语时,你必须考虑话语所针对的听众的背景,以及你和你的听众共享哪些知识。B.哲学家保罗.格赖斯提出了会话的“拱形设计规则”,即要成为一个合作的说话者,很大程度上依赖于你对听者可能知道和可能理解的东西有一个精确的预期。C.说话者一般根据三个不同的证据来判断共同知识:(1)双方是否都属于某个共...
1.同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗 大家听得多认真,多投入呀!你们就是这首曲子的——听众.(板书:听众) 小提琴曲是多么美妙动听,可是要能演奏出这样美妙的音乐要付出多少艰辛,经历多少磨难!而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢 ——唯一的听众.(板书:唯一的)...
唯一的听众教学设计篇一 教学目标: 1、能有感情的朗读课文,明白是教授的良苦用心使我获得了成功。 2、在多读多悟及情境补白中加深对文本的理解 3、感受教授的良苦用心和我对她的感激之情,懂得应自信地面对生活,面对困难。 教学过程: 一、复习旧知,引出中心问题 通过上节课的学习,我们留下了这样一个问题,为...
唯一的听众教学设计 篇1 一、教材内容分析: 《唯一的听众》是北京版十二册教材中的一篇精读课文。这篇课文语言质朴、清新、很有美感。写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人,她的真实身份是音乐学院的教授,乐团的首席小提琴...
《唯一的听众》(第 2 课时)的教学设计 【教学分 析】 教材特点:本文是北师大版五年级上册第三单元《变化》中的一篇主体课文,本文可 以说是一篇“两栖性文体”,既可以说是散文又可以认定为小小说。文章叙述了一个感人的 故事:“我”开始拉琴像锯木头,被众人嘲笑。在一个老音乐家的关怀下, “我...
《唯一的听众》教学设计1 一、教材内容分析: 《唯一的听众》是北京版十二册教材中的一篇精读课文。这篇课文语言质朴、清新、很有美感。写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人,她的真实身份是音乐学院的教授,乐团的首席小提琴...
人教版小学语文第十一册第三单元唯一的听众教学设计教学目标 :1.学习本课生字词:白痴、神圣、沮丧、庄重、仪式、抱歉、介意、荒唐、大吃一惊等。 2.有感情地朗读课文,把握课文内容。 3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。 4.环境描写、人物心理描写的作用。 教学重点:...
003 听众设计:你说话的方式依赖于你的听众 32972023-04 002 隧道视野效应:一个人若身处隧道,他看到的就只是非常狭窄的视野 37932023-04 001 镜像效应:他人即自我认知的镜子 42512023-04 前言:每一个出口都是进入另一个地方的入口 45562023-04 查看更多 ...
唯一的听众教学设计(优秀11篇) 《唯一的听众》教案篇一 教师:同学们,人世间最动听的话语是关爱的话语,最感人的故事是真情故事,最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课,我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页,我们先听一听课文的主人公,在文章的开头和结尾,向我们诉说了什么。饶旭日,请你读第一...