今天我们学习古代印度。 (二)自我研学 生成新知 知识点一 古代印度河流域文明 1.地理位置:古代印度在地理上是指今天的__南亚次__大陆。 2.河流:__印度河__、__恒河__。 3.出现国家时间:__公元前1500年左右__。 4.鼎盛时期:__孔雀王朝__统治时期,除半岛最南端外,印度基本上实现了统一。首都是__华氏城...
川教版九年级历史上册《古代印度》教案及教学反思一、教学目标知识目标了解古印度的地理、民族和文化背景;掌握古印度的政治制度与社会经济形态;熟悉古印度的宗教、哲学、文艺等方面的特点;理解古印度文明对中国的影响。能力目标能够通过文献查阅、资料分析等方式获取相关知识;能够分析文化、政治、经济、宗教等方面的关系;...
3古代印度教学反思 第1篇 芜湖市无为县严桥中心学校2017/2018学第二学期教学设计 学科:历史 班级:九(1)、九(3)、九(4)执教人:李日轩 课 题:第3课 古代印度 教学目标: 1.通过自主学习,初步了解印度,认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。 2.通过阅读教材说出古印度的地理位置,...
结合上述材料指导学生小组合作分别从不同等级的立场分析他们的权利义务进而探究种姓制度对印度社会发展的影响 九年级上册历史古代印度教案与教学反思 第3课古代印度 【教学目标】 1、了解古代印度发展的基本线索;知道古代印度种姓制度,并了解它对印度社会发展的深远影响;了解佛教的创立及传播;通过对种姓制度的分析,提高对...
本课是讲述古代印度的历史文化,为学生们提供了一个了解印度的机会。在教学中,我在以下三个方面做了一些探索和实践: 一、教学活动设计方面 在教学活动设计方面,我注重将内容进行融合,使得学生们可以更加深入了解印度的历史文化。例如,在教授印度教时,并不是简单地让学生记住印度教的种种神明和教规,而是探究印度教与...
川教版九年级历史上册《古代印度》教案及教学反思 一、教学目标 1.知识目标 了解印度的地理位置、民族和文化背景 熟悉印度教、佛教、耆那教三大宗教的基本内容和发展历程 掌握印度的政治制度、社会结构、科技和经济状况 2.能力目标 能够分析印度古代社会的特点和改革运动的意义 能够理解印度教、佛教、耆那教在印度历史...
“种姓”一词在印度的梵文中叫“瓦尔那”,就是颜色或品质的意思。因此种姓制度又叫瓦尔那制度。在种姓制度下,古代印度人被分为四个种姓:婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。婆罗门是祭司贵族。翻开印度的血泪史,可以看到,印度其实就是一部被征服的历史,其所谓的文明几千年,其实80%的时间是处于亡国状态,处于被征服的...
1.古代印度的自然条件 2.古代印度的文明历程 3.种姓制度 4.X的诞生和传播 〔设计意图〕通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,稳固本节课的内容。 教学反思: 通过对印度的教学,使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。印度的种姓制度是印度奴隶社会的特点,是奴隶主阶级对奴隶和...
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/7部编人教版九年级历史上册全册教案设计和教学反思之《古代印度》教材分析:南亚的印度是人类文明的又一个发源地。印度是著名的文明古国之一。大约在公元前23世纪,这里出现了哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明。公元前1500左右,来自中亚的雅利安人侵入印度,在印度河和...
人教版九年级历史上册第3课 古代印度教案与反思牛老师 第3 课 古代印度 前事不忘,后事之师。《战国策·赵策》 圣哲学校 蔡雨欣 【教学目标】 1 教学分析 了解古代印度发展的基本线索;知道古代印度种姓制度,并了解它 知识与能力 对印度社会发展的深远影响;了解佛教的创立及传播;通过对种姓 制度的分析,提高对历史...