大概念作为指向学科基本结构的概念、观念或论题,具有网络状特征有利于重构教学内容,具有中心性特征能有效统整教学过程,具有高迁移性特征有助于教学指向核心素养,成为整本书阅读教学新的理论支点。研究认为,以大概念为抓手,初中语文整本书阅读教学设计可...
初中语文_《整本书阅读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc,整本书阅读之《傅雷家书》导读教学设计 教学目标: 1、激发对《傅雷家书》的兴趣 ?? ?2、体会字里行间流露出的浓浓父爱。 3、理解傅雷所说的“苦心孤诣”的含义。? 教学重点:体会字里行间流露出的浓浓父爱。 教
汇报人:XXX单击此处添加副标题内容初中整本书阅读教学设计范例CONTENTS目录01阅读教学目标02阅读教学内容03阅读教学过程04阅读教学方法05阅读教学评价阅读教学目标PARTONE提高学生阅读理解能力理解文本主题和思想分析文本结构和语言特点把握作者观点和情感态度推断和想象文本中未明确表达的信息培养学生阅读兴趣和习惯通过阅读不同...
本书梳理与总结“整本书阅读教学”的经验、模式和心得;从阅读方法、生命成长、核心素养的视角审视初中必读12部名著的核心价值;阐述整本书阅读的策略建构、指导方法、教学设计、多元评价。 序一 序二 理论篇 一、整本书阅读教学的基本内涵及主要特征 二、在语文学科核心素养视阈下看整本书阅读教学的意义 方法篇 ...
初中整本书名著阅读教学设计汇报人:XXX单击此处添加副标题内容目录01教学目标CONTENTS02教学内容03教学方法04教学评价05教学反思PARTONE教学目标提高学生阅读兴趣激发学生对整本书的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。引导学生深入理解名著,提高阅读能力和文学鉴赏水平。通过阅读名著,拓宽学生视野,增强文化素养和综合素质。培养学生...
关键词:初中英语;整本书阅读;课例分析 一、引言 张金秀教授针对整本书阅读教学指出:“与教材篇章的碎片化阅读不同,整本书阅读强调学生的整体阅读,在教学设计上教师要突破以往就篇章讲篇章、在一节课上呈现 ‘读前—读中—读后’ 模式化的流程。”由此可见,教师在设计整本书阅读教学时,应该依照 “整进整出” ...
当当网图书频道在线销售正版《初中语文名著整本书阅读教学设计》,作者:罗文华 编,出版社:中国农业出版社有限公司。最新《初中语文名著整本书阅读教学设计》简介、书评、试读、价格、图片等相关信息,尽在DangDang.com,网购《初中语文名著整本书阅读教学设计》,就上当
旧事重提寻童趣,温情反思铸灵魂 朝花夕拾整本书阅读学习目标:阅读朝花夕拾,了解其基本内容。走进鲁迅,引导学生体会鲁迅的童真幽默理性的批判。教学重难点:引导学生体会鲁迅的童真幽默理性的批判。教学过程导入我们已经阅读过朝花夕拾了,本节课让给我
内容提示: 《红星照耀中国》整本书阅读教学设计 教学目标: 1、 激发阅读纪实类作品的兴趣,通过阅读作品,掌握阅读纪实类作品的读书方法。 2、 了解中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争精神,深入领悟共产党领袖人物伟大而平凡形象。 3、 通过读书交流,了解红军革命历程,培养学生的爱国热情。 教学过程:...
大概念作为指向学科基本结构的概念、观念或论题,具有网络状特征有利于重构教学内容,具有中心性特征能有效统整教学过程,具有高迁移性特征有助于教学指向核心素养,成为整本书阅读教学新的理论支点。研究认为,以大概念为抓手,初中语文整本书阅读教学设计可分为五个步骤:联动多条路径,确定大概念;问题化处理,转化大概念;...