今天我要进行说课的课题是高中数学必修一第一章第三节第一课时《函数单调性与最大(小)值》(可以在这时候板书课题,以缓解紧张)。我将从教材分析;教学目标分析;教法、学法;教学过程;教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。恳请在座的专家评委批评指正。一、教材分析、教材的地位和作用()本节课主要对函数...
1.3.1 单调性与最大(小)值(2)从容说课最值问题是生产、科学研究和日常生活中常遇到的一类特殊的数学问题,是高中数学的一个重点,它涉及到高中数学知识的各个方面,解决这类问题往往需要综合运用各种技能,灵活选择合理的解题途径.本节课利用单调性求函数的最值,目的是让学生知道学习函数的单调性是为了更好地研究函数...
函数奇偶性的关系.只要函数的定义域内有一个x值不满足f(-x)=-f(x)〔或f(-x)=f(x)〕,这个函数就不是奇(偶)函数;或只要函数图象上有一个点不满足“关于原点(或y轴)的对称点都在函数的图象上,”这个函数就不是奇(偶)函数.1.3.1单调性与最大(小)值(1)从容说课函数的单调性是函数的一个重要性质,...
我是本科数学 * 号选手,今日我要进行说课的课题是高中数学必修一第一章第三节第一课时函数单调性与最大(小)值(可以在这时候板书课题,以缓解紧急);我将从教材分析;教学目标分析;教法、学法;教学过程; 教学评判五个方面来陈述我对本节课的设计方案;恳请在座的专家评委批判指正;一、教材分析1、 教材的位置和作用...
考点一 作函数图象 例 1.分别画出下列函数的图象: 考点三 函数图象的应用 例 3.已知函数 f(x)=|x2-4x+3|. (1)求函数 f(x)的单调区间,并指出其增减性; (2)求集合 M={m|使方程 f(x)=m 有四个不相等的实根}. 变式2:已知函数 y=f(x)的周期为 2,当 x∈[-1,1]时 f(x)=x2,那么函数...
1.3.1单调性与最大(小)值(2) 从容说课 最值问题是生产、科学研究和日常生活中常遇到的一类特殊的数学问题,是高中数学的一个重点,它涉及到高中数学知识的各个方面,解决这类问题往往需要综合运用各种技能,灵活选择合理的解题途径.本节课利用单调性求函数的最值,目的是让学生知道学习函数的单调性是为了更好地研究...
表面缺资金本质缺野心脑子缺观念机会缺了解骨子缺勇气改变缺行动事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经验作为自己的经验世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验不要抱着过去不放拒绝新的观念和挑战每个人都有退休的一天但并不是每个人都能拥有退休后的保障 函数的单调性与最大(小)...
函数的单调性是对定义域内某个区间而言的,它反映的是函数的局部性质,函数在某个区间上单调,并不能说明函数在定义域上也单调. 让学生体会函数最大(小)值与单调性之间的关系及其几何意义,引导学生通过函数的单调性研究最大(小)值. 通过已学过的函数特别是二次函数,进一步理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意...