很多研究发现,幼儿园的硬件设施、环境、资源、教师资质、师生比等条件性因素对教育质量的影响客观存在(《评估指南》A4环境创设、A5教师队伍的人员配备B13),但它并不直接,也不稳定,无法从根本上保证儿童得到更好的发展,所以,这些条件因素往往需要通过教育活动过程才能产生积极影响。 教职工工作环境质量也是一样。教职工...
冯晓霞:践行《评估指南》,关注教育过程——答幼儿教师20问 2022-03-16 150:28 幼儿园观摩香山路幼儿园 2021-12-13 166:40 幼儿园观摩鼓楼幼儿园 2021-12-13 155:03 幼儿园观摩北京东路小学附属幼儿园 2021-12-13 145:35 幼儿园观摩 太平巷幼儿园 2021-12-13 164:52 幼儿园观摩 南京市实验幼儿园 2021-...
北京师范大学教育学部冯晓霞教授围绕“重点关注保育教育过程质量、构成幼儿园质量的要素与核心是什么、严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量、‘师幼互动’与质量提升、幼儿园自我评价机制如何建立”等问题解读《评估指南》,与...
冯晓霞《评估指南》培训心得 环境与资源方面:我们准备的材料符合幼儿的年龄特点,种类比较丰富,适合各种活动的需要,基本都是有标记,便于幼儿取放和使用的。比如我们的自主游戏材料和个别化学习材料等都是有标记的,通过图片形式让幼儿便于取放和使用。游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱,是游戏活动正常开展不可缺少的...
评估指南中教育过程所对应的包含了活动组织、师幼互动和家园共育三个内容,它们共同组合成为幼儿园教育过程中的过程质量,直接指向教育结果质量。 如果说过程质量是幼儿园教育质量的核心,师幼互动质量就是核心中的核心。冯教授在讲座中介绍到,一个优质的学前教育机构过程特征有三,分别是温暖的师幼环境、共享思维(共同思考...
冯晓霞《评估与指南》心得体会 上午，大家共同聆听了中国学前教育研究学术委员会副主任、北京师范大学教育学部冯晓霞教授作题为《践行评估指南，关注教育过程》的专题讲座。冯晓霞教授从“什么是教育质量、构成幼儿园质量的要素是什么、为什么严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量、自我评价机制...
通过冯晓霞教授的细致分析与讲解,教师们对于《评估指南》精神更加的理解,明白了在实践工作中要切实坚持以儿童为本、注重保育教育过程质量。 在下午场的“质量评估背景下的实践反思与行动展望”中,沈颖洁、潘江红以及马晓芽三位老师从活动组织、师幼互动、家园共育方面全面客观地分析解读,指出教师在实践反思时要基于《...
冯晓霞 北京师范大学教育学部教授 国家开放大学特聘教授 中国学前教育研究会学术委员会副主任 01、为什么强调“重点关注保育教育过程质量”? 教育质量评价一直是近年来大家非常关注的一个问题,全国各地已经进行许多积极而有益的探索,也积累了不少经验。尤其是今年教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》,更是进一步引发...
冯晓霞教授关于评估指南关于教育过程的心得体会 一、关于教育过程,这里面包含着许多内容:首先必须明确它是以“课程”为核心展开的。其次,要明白它是由目标、内容和评价组成的动态系统;最后,也是最重要的就是作业评价,这种形式能促进儿童之间及儿童与家长的互相交流,同时还能提高他们各方面的发展水平。再者,在当今社会...
冯晓霞教授评估指南听后感 如何维护幼儿园教师的心理健康 (1)社会地位低,期望值高 大部分人对社会支持有强烈需求,所以任何感觉被社会拒绝的事件都可能成为压力的来源。此外,缺乏自信的人比其他人更容易受到威胁,更容易出现心理问题。同时,公众普遍缺乏对幼儿园教师职业的正确认识。有些人根本无法理解幼儿园教师的职业。