(第一幅图:先割下上面的半圆,再将这个半圆向下平移5格,就转化成了5×4的长方形了;第二幅图:先把下半部分凸出来的两个半圆割下来,再绕直径的上端旋转180度,补到图形上半部分凹进去的地方,于是这个图形也转化成5×4的长方形) 师:转化后的两个图形的面积什么关系?(都等于20格) 师:你怎么想到把图形分割后...
转化法是指通过将问题转化为更简单或更熟悉的形式,从而解决问题的方法。这种方法可以帮助学生把复杂的问题分解为更容易理解和解决的部分,提高研究效果。 转化法在教学设计中的应用 1.设计具有递进性的问题 在教学设计时,可以设置一系列具有递进性的问题,从简单到复杂,引导学生逐步转化问题。通过逐步引导学生转化问题的...
本文将就小学数学解决问题教学中“转化法”的运用进行初探。 一、“转化法”的基本概念 “转化法”是指将原问题转化成与原问题等价或相似的问题,并通过解决这些等价或相似的问题来间接解决原问题的方法。在小学数学解决问题教学中,“转化法”是指通过将原问题转化成已经学过的或相对简单的问题来解决原问题。通过“...
“转化法”是一种常用且有效的教学方法。本文将初探小学数学解决问题教学中“转化法”的运用。 一、“转化法”的基本概念 “转化法”是指在解决问题时,通过对问题进行各种转化和变形,从而找到更简单、更易解的问题的方法。也就是说,通过对问题的分析和理解,将原问题转化为一个相似但更简单的问题,从而解决原问题...
策略与方法一转化教学设计 教学目标: 1.通过回顾整理转化在学习中的运用,再次体会转化的思想方法。能熟练 运用转化的方法分析问题、解题问题。 2.在回顾整理的过程中,进一步体会知识之间的联系,感受转化策略的应 用价值。 3.通过回顾整理使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验,增强用 转化方法解决问题的策略意识...
在小学数学教学中,教师可以通过以下几种方式运用转化法: 1. 数量转化:将原问题中的数量进行转化,使得问题更加简单。将“小明有3个苹果,小红有比小明多2个苹果,小红有几个苹果?”的问题转化为“小红和小明一共有几个苹果?”的问题,进行简单的加法运算就可以解决。 2. 单位转化:将问题中的单位进行转化,使得问题...
内容简介 本书共六章,详细论证了转化教学法的理论与史实依据,创建了转化教学法的理论体系,论述了转化教学法的性质、规律和原则,详尽述了转化教学法的各个过程及其在大、中学和研究生院各课中的应用。作者简介 暂缺《转化教学法》作者简介图书目录 暂缺《转化教学法》目录...
1、浅谈小学数学教学中“转化”的原则及方法转化是解决数学问题的一个重要思想方法。任何一个新知识,总是原有知识发展和转化的结果。在教学中我们教师应逐步教给学生一些转化的思考方法,使他们能用转化的观点去学习新知识、分析新问题。转化的方法很多,但是无论采用什么方法都应遵循下列四个原则。 一、熟悉化原则: ...
转化法在小学数学教学中具有很大的作用,它不仅能够帮助学生更好地理解数学知识,还能够提高学生的综合分析和解决问题的能力。本文将深入探讨其中的运用。 一、数学问题的转化方法 1.数形结合法 数学问题的解决常常需要先通过图形将其表现出来,然后再通过数学方法来解决问题。例如,如下的问题: 小明爷爷今年68岁,小明的...
教学方法 1.导入法:引导学生思考问题解决的重要性和意义。 2.讨论法:通过小组讨论或全班讨论的方式,让学生分享并交流对问题解决的理解和经验。 3.实践法:提供实际问题并引导学生自主解决,培养学生的实际操作和解决问题的能力。 4.角色扮演法:通过角色扮演的方式,让学生模拟真实情景并运用解决问题的方法。 教学评估...