游戏指导策略 第1篇 游戏的指导策略 游戏是一种深爱幼儿喜爱的活动方式。我们深入研究并挖掘了游戏的教育价值,使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动,转变为包含多种教育因素在内的系列活动。幼儿也由在教师导演下的被动模仿,转变为在教师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中,教师的指导策略对幼儿主体...
(3)作为共同游戏者介人:教师作为儿童的游戏伙伴积极参与游戏,通过扮演小角色,或通过一些策略进行暗示,间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程,让幼儿主宰游戏。 (4)作为游戏带头人介入:通常儿童在很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候,教师积极地参与儿童游戏,通过提议新的游戏主题,运用新...
三是互动中教师直接指导重于间接指导,缺乏利用环境本身进行指导的策略; 四是互动中教师指导语模糊概括,缺乏启发、点拨、引领式的指导策略; 五是甚至个别教师很少与幼儿互动,只让幼儿自己玩游戏,处于“放羊”状态。 02/ 幼儿自主游戏中师幼互动的原因分析 (一) 师幼之间关系紧张 教师和幼儿之间缺少情感的沟通和交流。...
(1)尊重幼儿游戏的自主性①尊重幼儿游戏的意愿和兴趣;②尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。(2)以间接指导为主①丰富幼儿的生活经验;②全面观察幼儿游戏;③慎重介入幼儿游戏。(3)按幼儿游戏发展的规律指导游戏;(4)按各种类型游戏的特点指导游戏;(5)正面评价幼儿游戏。 本题考查的是教师指导幼儿...
教师应如何支持和引导幼儿在游戏中进行深度学习呢?笔者认为,教师可以从游戏时间、游戏环境、游戏材料等方面出发为幼儿深度学习的发生创造机会和条件。 三、基于深度学习的游戏指导策略 (一)保证充足的游戏时间 充足的游戏时间是促发深度学...
二、幼儿园区域游戏指导策略 1.询问式指导 在进行幼儿园区域游戏活动时,教师不仅要对幼儿进行重点观察,还需要对幼儿进行一定的指导。教师的指导方式有很多种,询问式的指导十分重要,主要是根据具体的游戏内容对幼儿进行询问,这样能够启发幼儿的思维,有效促进幼儿的成长。例如,在幼儿园户外玩轮胎时,一名幼儿用手去滚轮胎...
区域活动就刚好满足了幼儿社会性发展的需求,在区域活动中幼儿更多的是在与同伴进行互动,教师的指导策略也更多的关注在如何引导幼儿在与同伴的交往中发展自身的社会性。 一、培养幼儿自主能力,介入适当 当前虽然各园所都在开展自主游戏,但...
教师在角色游戏中的指导策略 角色游戏是指学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏,又称象征性游戏。角色游戏是幼儿时期典型的游戏形式。幼儿的自主自愿性、虚构性、社会性、愉悦性、非生产性等都可在角色游戏中体现出来。当然,...
建构游戏指导策略 第1篇 幼儿建构游戏中教师的指导策略 对于游戏大家都非常的熟悉,在《规程》中就明确提出:“幼儿园以游戏为基本活动”;在《纲要》总则的第五条也谈到“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”显...
游戏指导策略 一、渗透在环境中的隐性指导 （一）充分发挥标志的暗示作用——标志制约法标志就是在游戏环境的创设中，通过各种符号、示意图、照片、说明书等直观形象的示范，用以激发、引导和规范幼儿游戏的作用。一般有实物标志、图示标志、角色标志等。在游戏中起到规范行为、提示规则、示意步骤、丰富情节的功效。202...