支架式教学是一种理论框架,它为教师在教学中提供了一系列指导原则,以促进学习者的高级思维技能和自主性。这种教学的理论基础是建构主义,它认为学习是一个积极主动的过程,其中学习者构建自己对世界的理解。在本文中,我们将讨论支架式教学的理论依据以及如何应用它来促进学习者的学习。支架式教学的主要思想是,在学习者...
支教式教学作用: (1)学习支架使得学习情境能够以保留了复杂性和真实性的形态被展示、被体验。离开了学习支架,一味强调真实情境的学习是不现实、低效率的。 (2)学习支架让学生经历了一些更为有经验的学习者(如教师)所经历的思维过程,有助于学生对于知识,特别是隐性知识的体悟与理解。学生通过内化支架,可以获得独立...
简述支架式教学理论简述支架式教学理论 介绍 支架式教学是一种重要的教育理论,旨在通过学生的主动参与和自我发现,启发他们的思考和培养自学能力。它是一种基于学生学习兴趣和个体差异的教学策略,鼓励学生在教师的引导下发掘知识,探索问题。 原理 支架式教学的原理基于学习者的认知发展和社会文化背景。教师扮演的是学习...
根据欧共体“远距离教育与训练项目”(DGXⅢ)的有关文件,支架式教学被定义为:“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptual framework)。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。”很显然,这种教学...
精神分析理论 E. 支架式教学模式是一种以建构主义理论和最近发展区理论为基础的教学模式。它是以学生目前所处的水平为基础,在此基础上,教师提供引导和帮助,帮助学生建构他们自己的支架,并让学生通过讨论去探索。 相关知识点: 试题来源: 解析 【解析】B 支架式教学模式是一种以建构主义理论和最近发展区理论为基础...
“支架式教学”作为建构主义的一种基本教学理念和教学策略,近年来在国内外教育教学理论和实践领域日益受到重视。“支架式教学”认为学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程,为此,教师应该为学生的学习搭建“支架”, 通过搭“脚手架”、创设问题情境、独立...
布鲁纳的支架式教学理论 (一)学习观,他认为学习的实质是主动的形成认知结构,通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。 他提出了学习三过程: 1、获得:新知识获得。(首先要学会) 2、转化:超越给定的信息。(实质其实就是要理解) 3、评价:对知识合理性进行判断。(即转化的对不对,可以...
(1)理论基础:支架式教学是在前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论的基础上发展起来的。 “最近发展区”是指儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域。 (2)内涵:是通过提供一套恰当的的概念框架而帮助学习者理解特定的知识、建构知识意义的教学模式,借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、...
鹰架理论，又名支架式教学(Scaffolding Instruction或 Instructional Scaffolding)，指学生在学习一项新的概念或技巧时，通过提供足够的支援来提高学生的学习能力的教学方法。方法简介 这些支援包括：资源 一项挑战性(compelling)的任务 模版及参考 认知上及社交技巧上的指导 当学生慢慢发展出学习的自觉时，这些支援会慢慢取走...