“对分课堂”引领下“136”教学模式为课堂教学改革做了大胆有益的尝试,在新课程改革的背景下以及高考改革的推动下,教师绝不能再用以往的“满堂灌”方式进行教学,应当体现学生的主体作用,做学生学习的引导者,且教师上课要精讲,备课要简化知识结构,把课...
在"对分课堂"模式下，这门课程的时间会被划分为两个部分：讲授阶段：在课堂的萌芽阶段，教师将引领我们探索牛顿第二定律的奥秘。这不仅是一个基本概念的挖掘，更是一场对公式奥秘的探寻。而在课堂的后半部分，我们会深入探讨这个定律在现实生活中的无限魅力，感受它如何改变我们的生活，赋予我们无尽的力量。教师可能...
根据教学的具体情况,“对分课堂”还有一个简化的模式,称为“当堂对分”,即在一次课上完成“讲授”“吸收”“讨论”三个环节。 掰开课堂,将自主学习内核加入其中 “对分课堂”的创新在于把讲授和讨论错开,让学生在两者之间有一定时间的自主学习过程,以便对知识进行个性化地内化吸收。 “对分课堂”的教学步骤可归纳...
对分课堂(PAD,讲授-作业-讨论三个模块),展开的流程是根据学⽣学习的认知规律进⾏规划和设计的。基于三个模块可以灵活开展⼏个环节的 教学活动。 我怎么觉得跟我们现在使⽤的教学⽅法没什么区别。 对分课堂包含四个关键环节,分别是讲授、独⽴学习与做作业、⼩组讨论、全班交流。 1.讲授阶段。精讲留...
对分课堂教学法是由复旦大学张学新教授于2014年提出的,该教学法自提出以来,就得到了广泛的传播与应用。对分课堂其实就是在时间上把教学分为三个过程,分别是课堂讲授(Presentation)、内化吸收(Assimilation)和课堂讨论(Discussion),因此对分课堂也可简称为PAD课堂。
对分课堂是一种结合了讲授式课堂与讨论式课堂优点的课堂教学改革新模式,由复旦大学心理系张学新老师提出。以下是对分课堂的主要特点和内容:对分
润泽竹韵好课堂 “对分课堂”教学模式是复旦大学张学新教授针对中国教学现状以及学生课堂表现存在的问题所提出的一种极具本土特色的新型教学模式。它将课堂时间分为精讲精析、内化独学、小组讨论、师生对话四个环节,有效突显教师在教学过程中的引领作用和学生在学习过程中的主...
对分课堂的核心理念是：把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。类似传统课堂，对分课堂强调先教后学，教师讲授在先，学生学习在后。类似讨论式课堂，对分课堂强调生生、师生互动，鼓励自主性学习。2、对分课堂的创新之处 对分课堂的关键创新在于把讲授和讨论时间错开，让...
对分课堂是原理课程团队推行的一种特色鲜明的实践教学模式,把讲授和交互式学习在时间上分隔开来,让学生在两个过程之间进行个性化的内化吸收。对分课堂的优势在于最大程度激发学生的创新能力,在教学内容上,突破教...,云朵课堂