在完成任务的过程中，学生以“理解现代诗”这一语文核心知识为跨学科的立足点，与其他学科紧密相连，开展语文学科实践活动，并在创作诗集的过程中加深对“诗歌”大概念的理解。本文内容节选自《大概念教学单元整体设计 小学语文》，教育科学出版社2024年6月出版。
本书以《大概念教学:素养导向的单元整体设计》为理论基础,通过回应一线教师关心的十个问题,围绕“小学语文大概念与大概念教学”“小学语文大概念提取与单元架构”“小学语文大概念教学设计”等展开论述,帮助教师把握语文大概念教学的基本内涵与关键要素。本书按照六大学习任务群的教学要求,每个任务群选择一个主题并按照大...
在完成任务的过程中,学生以“理解现代诗”这一语文核心知识为跨学科的立足点,与其他学科紧密相连,开展语文学科实践活动,并在创作诗集的过程中加深对“诗歌”大概念的理解。 本文内容节选自《大概念教学单元整体设计 小学语文》,教育科学出版社2024年6月出版。...
在完成任务的过程中,学生以“理解现代诗”这一语文核心知识为跨学科的立足点,与其他学科紧密相连,开展语文学科实践活动,并在创作诗集的过程中加深对“诗歌”大概念的理解。 本文内容节选自《大概念教学单元整体设计 小学语文》,教育科学出版社2024年6月出版。
语文课堂YUWEN KETANG 教师·TEACHER 0422023 年 11 月Nov.2023一、大概念与小学语文单元整体教学设计的关联大概念、单元整体教学设计,二者的载体都是单元,其具备整合性强、逻辑关系紧密的特点。从总体上来说,二者之间的关联可从两个角度进行分析。一方面,大概念是实施小学语文单元整体教学设计的基点。大概念蕴含了语文...
大概念教学单元整体设计 小学语文 本书以《大概念教学:素养导向的单元整体设计》为理论基础,围绕“小学语文大概念与大概念教学”“小学语文大概念提取与单元架构”等展开论述,帮助教师把握语文大概念教学的基本内涵与关键要素。 作者:丛书主编:刘徽,本书作者:作者:曹爱卫等 编著出版社:教育科学出版社有限公司出版时间:...
大概念不是某个具体概念,而是能统摄整个单元教学内容、由具有逻辑关系的知识联结而成的“内核”,是“知识之上的识知”。学校为落实语文新课标精神,积极开展基于大概念的语文单元教学设计研究,从期望学生“学会什么”出发,逆向设计“学生怎么学会”,旨在探索学科核心素养落地的有效路径。1.提炼学科大概念,确定学习主题...
为了更好地学习落实大概念教学的理念,共同探索全新的教学模式,破解落实素养目标的难题,实现高质量的学习,2023年9月20日下午,银杏小学语文组全体教师在学校教务处代小静主任的统一组织下,开展了假期共读一本书《大概念教学——素养导向的单元...
话单元组构 1.精读课文:《古诗三首》、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》 2.习作:《这儿真美》 3.语文园地六学校名称深圳市桂园小学授课年级三年级设计主持苏 毅团队成员崔佳慧、黄子晏、李谷单元教学内容、学情与目标设定教 学内 容概 述 1.本单元编排了4篇精读课文,1次习作,1个语文...
小学语文课程理念单元整体教学逻辑关系逆向设计审美创造《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出"语文课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念"来确立"课程目标",对标语文核心素养中的文化自信,语言运用,思维能力,审美创造要素.大概念的本质性,中心性与核心素养落实高度契合,围绕大概念进行大单元整体教学是落实学科...