多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。 传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合,...
多元智能理论就是这个项目在80年代的一个重要成果。哈佛大学霍华德·加德纳教授在参与此项研究中首先重新考察了大量的、迄今没有相对联系的资料，即关于神童的研究、关于脑损伤病人的研究、关于有特殊技能而心智不全者的研究、关于正常儿童的研究、关于正常成人的研究、关于不同领域的专家以及各种不同文化中个体的研究。...
多元智能理论是由教育研究院于1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。尽管加德纳将智能禀赋划分得如此之细,但他强调自己的理论不应被用于限定人们为某一项智力类型,每个人都拥有独特的一套智力组合体系。 多元智能理论源起 编辑 多元智能理论在二十世纪90年代在东南亚快速...
八大智能包括:语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。八十年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论,二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上,并且获得了极大的成功。
多元智能理论（theoryofmultipleintelligences，简称MI理论）由美国教育学家和心理学家加德纳（H.Gardner）博士提出，是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的。简介 简介 多元智能理论是自20世纪80年代中期以来风行全球的国际教育新理念，它是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳（H....
多元智能理论将智力分为以下九个类型:语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能、内省智能、自然观察智能和存在智能。这些智能类型在不同个体中表现出独特的特点和能力。 1.语言智能 语言智能指的是对语言理解和运用的能力,包括说、听、阅读和写作等各个层面。具有这种智能的人擅长语言表达,善于...
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。 传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能...
多元智力理论的基本特征:1.强调多元性;2.强调差异性;3.强调创造性;4.强调开发性。 美国心理学家瑟斯顿(Thurstone),应用因素分析法,提出了构成能力的七种因素:词的理解力、言语流畅性、数字计算能力、空间知觉能力、记忆能力、知觉的速度以及推理能力。 二、多元智能理论在培养学生发展中的启示 多元智能理论强调多元...
多元智能的提出 多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳于1983年提出的。多元智能理论认为智能不是单一的，而是由多个独立的智能组成。多元智能理论提出了八种智能类型，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能等。多元智能的基本概念 多元智能理论认为每个人都具有多种智能，而且不同人在不同智能上的表现...