商务英语需求分析课程设置和优化苏农院课程设置是人才培养方案中的重要组成部分,课程设置的合理与否将直接影响到学校落实专业培养目标和人才培养规格的质量。本研究以苏农院2008和2009届的部分毕业生及其用人单位为调查对象,调查了我院商务英语专业两届毕业生对我院商务英语专业课程设置的意见和看法;用人单位对商务英语专业...
二、研究方法 本研究采用问卷调查的方式。问卷一共设有20个问题来了解学生的商务英语学习的主观需求,态度和目的。通过问卷也能够了解他们在商务英语课程体系、授课内容、教学方法、师资力量等四个方面对自己学校商务英语课程设置及商务英语教学的看法。本次问卷调查的参与者是来自湖北省5所民办高校的85名商务英语专业学生...
鲍文副教授“商务英语课程设置研究 商务英语课程设置研究 浙江工商大学鲍文 目录 课程设置原理 1 商务英语课程设置现状 2 商务英语课程体系设置依据 3 商务英语课程体系设置原则 4 1.课程设置原理 “概念和定义 “课程curriculum curriculum：“currere”(Latin)“跑道（race-course）、进程”，“人生的历 程”。学习...
商务英语在职研究生课程设置包含15门课程，分为5门学位课与10门必修课。学位课包括语言学、政治、西方经济学、二外（法/日）、翻译方法论，学位课要求及格分数为70分。必修课涵盖了翻译理论概要、商务英语阅读、法律法规翻译、高级商务英语写作、文学翻译、科技翻译、经贸翻译、交替口译、英美文学、跨文化商...
基于“双元制”的高职商务英语课程设置研究论文 【摘要】随着知识大爆炸时代的到来,传统的商务英语专业人才培养模式无论是在课程的设置还是教学模式上都已经出现了不符合时代发展要求的现象,为了使我校商务英语专业毕业生在步入社会后得到用人单位的青睐,增加毕业生的就业竞争力,我们早在07年就开始探索,在多年对市场进行...
高职商务英语专业课程设置研究 系统标签: 高职商务课程英语设置专业 2014年第4 期周刊为宜。组员之间应具有互补性,能够独立完成某一项学习任务,并能为其他学生提供帮助。在英语教师的协调下,以学生自愿为主进行分组。其次,合理安排合作学习的形式,明确学习目的。这要求英语教师明确教学任务,合理分配学生扮演的角色。教师...
在学习需求和目标需求的实证分析的基础上,结合商务英语本科课程设置现状,提出本科商务英语课程设置应以"学科本位"为基础,以"能力本位"为导向;课程内容应融通互补,有机整合;处理好理论教学和实践教学的关系;动态化设置选修课;培养学科思维、增强创新意识。任均玲长春理工大学学报:自然科学版基于需求分析的商务英语本科课程...
No.4Aug.2014基于CLIL的高职商务英语专业课程设置研究王静(江西财经大学外国语学院江西·南昌330013)【摘要】随着国际交往和全球贸易活动的日益频繁,对既有较强英语交际能力又懂商务专业知识的商务英语人才需求不断增大如何进行商务英语专业课程设置是目前当务之急基于CLIL理念(内容和语言融合式教学)以及高职院校的生源和...
国际商务英语课程设置研究
北京林业大学商务英语专业课程设置调查与研究 黄越,陈佳君,叶舒怡,颜贤斌摘要:本文采用问卷调查、走访调研等方式,在比较北京林业大学商务英语专业2011版和2015版两版人才培养方案的课程设置的基础上,结合高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准进行同异分析,发现了北京林业大学商务英语专业课程设置的特点;找到了该专业在...