“先学后教”教学模式是一种具有深远意义的教学改革尝试。它不仅颠覆了传统教育中“教师中心”的观念,更将学习的主动权交还给了学生。然而,在实际操作过程中,我们必须警惕并纠正那些常见的误区,如将“后教”误解为“后讲”,以及因学生自学占用时间而草率结束教学等...
"后教",主要是指学生自学后"兵教兵"。教师通过巡视,准确掌握学生的自学情况,在学生自学结束后,发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生,促使学生相互合作、互相帮助,达到"兵"教"兵"的目的。 只有做到"先学""后...
从教学组织实施的整体过程审视，通常意义下，“先学后教”是指每一节课要从学生的“学”开始，这个“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点；“以学定教”是指教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确表达，或解答其疑惑问题，或纠正其错误理解。一些教师认为，考虑...
先学后教 课堂实施基本流程 01 课改初期提出以导学案为依托的"先学后教"模式。"先学后教"顾名思义,就是学生"先学"加上教师"后教"。所谓"先学",就是在课堂上,学生按照教师出示的学习目标及学法指导,看书、自学、练习。所谓"后教",教师针对学生在自学中尚未解决的问题,做适时、适当的引导、点拨,以实现课堂...
但笔者在听课时发现，许多教师以为“后教”就是“后讲”，把“先学后教”异化为“先学后讲”。笔者还发现，因为学生先学占用了一定的课堂时间，因而教师在“时间紧、任务重”的情况下，“讲”的时候或蜻蜓点水，轻描淡写，造成夹生饭；或按部就班，娓娓道来，挤占了学生巩固训练的时间，最后只能草草收尾。这...
在“先学后教,当堂训练”的教学策略之下,让差的变好,让好的更好;用“成功更是成功之母”的思想来教育学生,从而让每位学生在自学、互助中发展。从而实现,分类优化。 教学中老师的时间观念要强。无论是学生的探究实验还是阅读自学,或者是练习检测,老师都会限定时间,学生处于一种思维紧张、活跃的状态,以确保证教学活...
一、“先学后教,当堂训练”教学在课堂上呈现为“六个环节”,这六个环节有严格的时间控制。 1、导入新课,板书课题环节。一般是开门见山进入新课并板书课题,也经常采用设问激疑法起动新课,引出课题并板书课题。 2、揭示目标,明确任务环节。一般采用投影或小黑板方式呈现。要求简明扼要,具体明确,实实在在。具体讲,就...
3.先学后教师怎样教？叶澜教授曾经说过：课堂教学就像一场旅行，他不是按着规划好的路线挺进，时刻都会有意外发生。“先学后教”更是这样，学生会提出什么问题，学生会有什么新的发现，学生的思维快车会开向那里，这一切都要在老师的掌控之中，不能让学生如一匹野马在知识的草原上忙无目的地的乱闯，老师就要像...
随着新课改的不断深入,“先学后教”的教学方式已逐渐被大多数教师认可并广泛实践。学习的起点由听教师先讲到学生先独立研读学案,这个颠覆性的变化,是教学的重大进步。 但笔者在听课时发现,许多教师以为“后教”就是“后讲”,把“先学后教”异化为“先学后讲”。笔者还发现,因为学生先学占用了一定的课堂时间,...