课程标准提到至少通过四个方面推进科学教育改革:动手动脑,继续推进探究式教学;学思结合,关注科学思维的培养;知行合一,加强技术与工程的教学;学以致用,培养学生的核心素养。 3 主要变化 新增内容: 1、核心素养的描述及学段目标 2、学科核心概念与跨学科概念 3、学科核心概念的学业要求和教学提示 4、学业质量标准 5、...
2014 年4 月,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出要“研究制定中小学各学科学业质量标准和高等学校相关学科专业类教学质量国家标准,根据核心素养体系,明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求,指导教师准确把握教学的深度和广度,使考试评价更加准确反映人才培...
学业质量解读是理解学生在校学习情况的重要方式,也是指导教师进行教学的重要依据。以下是对《义务教育教学课程标准》的学业质量解读及教学思考。 一、学业质量解读 《义务教育教学课程标准》的学业质量标准是按照学生发展的核心素养要求制定的。学业质量分为不同的水平,包括水平一、水平二、水平三等。每个水平的描述都包括...
标准的主体内容分为课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施和附录七部分。下面主要解读前面几部分,也就是纲的部分。 一、课程性质 这部分内容主要回答了两个问题: (1)数学是什么? (2)数学有什么用? 对于数学是什么,《课标》开始就给...
(一)学业质量内涵：“三类”语言文字运用情境、“四大”实践活动 语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动...
学业质量标准的研制思路,大概包括这样五个阶段。首先是前期准备,前期准备我们主要梳理了国际上的学业质量的一些文献资料,国际上重要考试的一些测评框架,以及前期的课程文件当中对于学业质量的一些调研和反思的资料。接下来我们按照情境主要的语文实践活动和能力表现做了初步的描述,在初步描述之后做了检验修订,定制了一批测试...
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生成就具体表现特征的总体刻画。 理清了课程理念、课程目标、课程内容、学业质量后,再来谈谈课程实施。 同样以历史学科为例。在2022版义务教育...
“学业质量(一)学业质量内涵”解读 【课标原文】(一)学业质量内涵 学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映发展学生核心素养的要求。 学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。 【内容综述】 第一层面主要告诉我们什么学业质量。这是课标给我们的定义,...
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。那么，在评价学生的核心素养时，就要明确：核心素养与学业成就的关系是什么？如何测查学业质量能反映学生的核心素养发展水平？核心素养在不同学段有什么不...
学业质量《义务教育语文课程标准(2022年版)》新增的"学业质量"部分,既对学业质量内涵进行了界定,也采用分学段描述形式,从识字与写字,表达与交流,阅读与鉴赏,梳理与探究(包括跨学科学习)等多个方面对学生学业质量进行描述.学业质量标准比学段要求的标准低,学业质量标准表述的层次没有学段要求表述的层次清晰,学业质量...