这次义务教育课程方案和课程标准的修订,从国家层面理清了育人目标,校准了改革方向,优化了课程内容,是实现教育高质量发展的再动员再部署。 通读《义务教育数学课程标准(2022版)》,能从中看到新方案、新标准中以核心素养素养导向贯穿于课程编...
义务教育数学课程标准 核心素养内涵根据义务教育数学课程标准,数学核心素养主要包括以下三个方面: 1. 具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现。它不仅包括数学的一般性特征,还包括应用意识、创新意识等核心概念。 2. 通过数学学习逐渐形成和发展,是学生在本人参与其中的数学教学活动中逐步...
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出数学教学中应特别重视的10个重要能力,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。可以把这10个重要能力理解为学生学习数学应达成的重要思维品质和关键能力。因此,把它们理解为数学核心素养是恰当的。正在修订的...
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出“小学阶段,11个 核心素养主要表现 为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。” 1.数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。2.量感主要是指对长度、面积、体积、时间、质量、货...
教育部《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“小学阶段，核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。”核心素养的构成 数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面：（1）会用数学的眼光观察现实世界 数学为人们提供了...
2022版义务教育数学课程标准 11个核心素养关键词整理版 以三会为顺序,调整之后,形成下表。 数学的眼光:数感,量感,符号意识,几何直观,空间观念,创新意识。 数学的思维:运算能力,推理意识。 数学的...
(一)明确了义务教育阶段的核心素养。 2022年版课标将数学课程要培养的学生核心素养表述为“三会”,即会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。 这是对《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《高中课标》)提出的数学学科核心素养的继承和发展。 20...
《义务教育数学课程标准（2022年版）》进一步强调“四基”“四能”，确立了“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”（简称“三会”）的数学学科核心素养，并作为课程总目标。课程标准强调，要处理好核心素养与“四基”“四能”的关系。“核心素养导向的教学目标是对‘...
2022年版《义务教育数学课程标准》中数学课程学业质量标准主要从哪三个方面来评估学生核心素养达成及发展情况? 相关知识点: 试题来源: 解析 (1)以结构化数学知识主题为载体,在形成与发展“四基”的过程中所形成的抽象能力、推理能力、运算能力、几何直观和空间观念等。 (2)从学生熟悉的生活与社会情境,以及符合学...